最后一课导学-案..docVIP

《最后一课》导学案 第一课时 学习目标 1，掌握字词，并学会运用 2，阅读课文。整体把握课文内容 学习重难点 学习文章通过人物的语言、表情、动作和心理活动的描写方法塑造人物形象的写法。? 知识链接 一.?背景介绍： 《最后一课》写于普法战争第二年(1873年)。普法战争是1870—1871年法国和普鲁士的战争。1870年7月，法国首先向普鲁士宣战，这个掠夺性的战争，正如马克思当时指出的，敲响了“第二帝国的丧钟”。9月，色当一役，法军大败，拿破仑第三被俘，普鲁士军队长驱直入，占领了阿尔萨斯、洛林等法国的三分之一以上的土地。这时，对法国来说，已经变成自卫战争。面对普鲁士军队的屠杀掠夺，法国人民同仇敌忾，抗击敌人。这个短篇，就以沦陷了的阿尔萨斯的一个小学校被迫改学德文的事为题材，通过描写最后一堂法文课的情景，刻画了小学生小弗郎士和乡村教师韩麦尔的典型形象，反映了法国人民深厚的爱国感情。 ?二.?作者简介： 阿尔封斯·都德(1840?—1897)是法国19世纪后半期的小说家。他一生共写了12部长篇小说，一部剧本和4部短篇小说集。他的短篇小说有不少是以普法战争为题材的，具体生动地描写了法国普通人民对侵略者同仇敌忾的爱国主义精神，谴责了资产阶级当局开门揖盗，致使法军节节败退，人民陷于水深火热之中的罪恶。《最后一课》就是都德爱国主义短篇小说的代表作之一。 三.?小说文体简介： 1. 文学体裁：小说是和诗歌、散文、戏剧并列的文学的基本形式之一。 2. 小说的概念：小说以刻画人物形象为中心，通过完整的故事情节和具体的环境描写来广阔地反映社会生活。 3. 小说的三要素： 人物、情节和环境。 4. 故事情节：情节是一系列有组织的生活事件，分为：开端、发展、高潮、结局。 5. 刻画人物的方法：外貌描写、语言描写、神态描写、心理描写、行动描写。 6. 环境的种类及作用：自然环境、社会环境。 7. 小说分类：按篇幅长短分：长篇、中篇、短篇、小小说（微型小说）。 学习流程： 导入 预习检查 1.列出在预习中碰到的易读错写错的词语。 ? ? ? 2.理解重点词语的含义 诧异： 懊恼： 哽咽： 宛转： 整体感知 理清故事情节，完成下面表格： 最后一课和平日上课的情景有怎样的不同？ ? ? 平? 日? 上? 课 ? 最? 后? 一? 课 ? 气 氛 ? ? ? 学 生 。 ? ? ? ? ? ? 老 师 ? ? ? ? ? ? 后 排 板 凳 ? ? （四）、通读课文，思考：小弗郎士上课前后心情、态度有什么变化？什么原因使他发生了这么大的变化？ 品读小弗郎士的语言、动作、心理活动的描写（边读边用笔勾画出人物的语言、动作、心理活动等重要语句，了解人物的思想感情。按小弗郎士的三个思想感情变化， a、从 到 。【上学路上（序幕）?，课前（开端）】b、从 到 【课上（发展）】c、从 到 【下课（高潮和结局）】 课文研析 （一）表现人物性格常常运用语言、行动、心理描写等手法。试对下面的描写文字表现人物性格进行分析 1．屋顶上鸽子咕咕地低声叫着，我心里想：“他们该不会强迫这些鸽子也用德国话唱歌吧！” ①描写的对象是 。 ②运用的描写方法是 。 ③表现了 。 2.小弗郎士在小说中起到了什么作用？ ?1）、??作者写了小弗郎士的逃学、上学经过。通过他的行踪，写到了几个相互关联却彼此分离的场面：普鲁士士兵的操练场，镇公所的布告牌，小镇里的学校。没有这样一个人物，这些场面就很难组织在一起，所以小弗郎士在小说中有＿ ＿＿的作用。?2）、??作者选择了小弗郎士这样一个平时不爱学法语的调皮男孩，用他的内心感受来反映整个民族的沉痛的感受。这种写法有着极其强烈的＿ ＿效果，产生强烈的震撼心灵的作用。所以，小弗郎士还起到了＿＿ ＿＿＿＿＿的作用（二）、小说运用了生动的场景、细节、心理描写，运用了对比、烘托、反复的手法来表现人物，反映主题。试完成下面的填空。??1）如作者描写屋顶上鸽子咕咕叫，它使小弗郎士提出一个幽默的问题：“他们该不会强迫这些鸽子也用德国话唱歌吧！”又如韩麦尔的那顶“锈边的小黑丝帽”，郝叟老头的那本“初级读本”，和那副横放在书上面的大眼镜。还有作品中前后两次出现的普鲁士军队的操练和军号声，教室里飞进的几个金龟子，黑板上书写的“法兰西万岁”几个大字。这些都属于细节描写，作用是?