校本研修发言-稿.docVIP

校本研修调研发言稿 李瑞丽 一路风雨，一路阳光，一路汗水，一路收获，在这炎炎的夏日，我们的校本研修已取得阶段性成果。走过的路不需回头，因为我们早已把一路上的精彩收入行囊，今天，我愿意打开我的行囊与大家分享我们在校本研修路上的精彩。 （一）领导保驾护航，推动校本研修活动 新的课程改革要求教师从单纯的“教书匠”转变为自觉的“研究者”，主动的“实践者”和严肃的“反思者”，即要求教师学会学习、学会反思和学会创新。随着基础教育课程改革的逐步推进，我们学校已逐步探索出与学校发展、教师成长相适应的校本研修模式。首先， 领导非常重视校本研修工作，成立了校长任组长的校本研修领导小组，加强对校本研修工作的指导，把校本研修作为加强教师队伍建设的重要手段，通过开展校本研修，大力提高教师专业化水平。学校加强了对校本研修过程的管理，做到了研修时间、内容、人员、考评“四落实”，以及相应的奖惩激励制度，确保校本研修工作顺利进行 。为了调动教师参与教学研究的积极性，促进校本研修深入持久地开展，学校购置了大量的有关新课改的光盘与书籍，以改变教师的教育教学观念，开拓教师视野，提高教学水平。此外，“走出去，请进来”与西北课改名校衡水一中、宜川中学结对子的培训学习促进教师不断进取，转变教育观念，改变教学行为，提高自身理论与教学实践水平，从而推动校本研修活动顺利进行。 （二）更新课程理念，全面提升教师素质 课程改革成败的关键在于教师，教师对新课程理念的认识程度直接影响课改实验的成效。为此，本学期学校继续把“说课标，说教材”的两说活动作为研修的重点任务来抓。各教师重点学习了《新科课程标准》《走进新课程》三年来的《中考说明》初中全册学科教材《教师报》等内容，更新教育理念，为全面课改打实基础。重点围绕“两说”活动开展教研组研修。校本研修专家的赛前培训，教师个人充分的准备，备课组、教研组的集体研修，让每一位教师都信心百倍。通过校内、片区、全县范围内的激烈角逐，王爱丽、拜萍丽等老师均取得县级一等奖的优异成绩。赛后，获奖选手及时与组内同志学习交流，共同提高。 （三）创新课堂模式，关注学生成长发展 为了构建高效语文课堂，在学校领导带领下，全体教师共同研讨，将“四环模式”教学、永威的“目标教学”和杜郎口的“开放式”教学等多种教法融合，形成了有东七中学特色的“三步一主线”教学模式，让学生真正成为课堂的主人，大大提高了课堂效率，而且成绩显著。为了这种新的教学模式的推广，张校长逐人跟踪听课，教师个人磨课，备课组共同研课，教研组集体议课，能手示范课，复习引路课，全校范围内的晒课，以及教研组内的听评课让每位教师都能得心应手的运用“三步一主线”教学模式，而 “三步一主线”教学模式实施目标中的小组合作学习，更是将这种教学模式发挥到了极致，学生成了最大的赢家，因为，这所有的创新都是以学生的成长发展为前提的。 （四） 推行课题研修，提高校本研修实效。 为了提高校本研修实效，各教研组推行主题式研修，以提高研修质量。如语文教研组开展了 “三步一主线”教学模式下“言文教学有效性的研究”，语文课程目标解读及教材分析、初中语文各册各单元“说课标说教材”文稿以及分册的高效导学案。这些专题性的主题研讨真正提高了校本研修的实效性。研修中充分发挥骨干教师在同伴互助中的积极作用，帮助和指导青年教师，使他们尽快适应角色和环境要求，实现跳跃式发展，使我们的学习型教师队伍不断走向成熟。 由于我校校本研修机制的完善落实，校本研修活动的扎实开展，校本研修形式的丰富灵活，使我校逐步形成人人爱研修、大家共研修的学习局面，教师综合素质有了显著的提高，促进了教师专业化发展，同时带动了课堂教学水平的提高和学生整体素质的发展。大大促进了学校各方面的工作，学校整体工作也提高了一个新的水平，得到了社会和广大家长的认可。 对以后的校本研修，我们将在研修规格上追求“教师即研究者”，充分利用教师现有经验，改进教师及其教学行为。我们提出“在研究中工作，在工作中研究，以研究推动工作，把研究成果落实在工作中”的工作要求；走“校本化专业发展”之路，采用“课改先导，课题带动”的研修策略，并坚持持续性，针对性，主体性，合作性，一致性的原则。因为校本研修是一项全新的、综合的教研改革，没有现成的经验、模式可以搬用或借鉴。因此我们将在继续不断的实践与反思中提升观念，为下一阶段校本研修的深入开展进行力所能及的探索。