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课 题:美术作品中的线 课 时: 1课时 课 型:欣赏课 授课对象:初中一年级 教材分析:本课时欣赏课。线是一种存在于现实生活和美术作品中的视觉形态要素。学生在日常生活中对线都有所接触，但他们对美术作品中线的认识，一般只停留在用各种有色颜料勾画出来的可见的线条上，而对艺术家利用线条创造艺术形象和表达自己思想感情的艺术语言这一功能了解很少。 本课的目的就是帮助学生初步了解和体会作为主要造型要素之一的线的功能和审美特征，为后面的实践课程做好准备。 教学目标： 1.知识和技能目标：通过本课教学，使学生了解线的表现力和形式美感，了解中国画以线造型的艺术传统。 2.过程和方法目标: 提高学生对于线这一艺术语言的认识和理解能力。 3.情感态度和价值观目标：通过对我国优秀美术作品的欣赏，激发学生的民族自豪感。对学生进行爱国主义的思想教育。 教学重点：对线这一艺术语言的认识及理解。 教学难点：通过东、西方线造型艺术的比较，了解我国的传统绘画。 教学方法： 1.教法：比较法、分析法、讲授法、欣赏法、讨论法、提问法。 2.学法：讨论法。 教具准备：东西方不同风格的线描作品。 学具准备：课本。 教学过程： 一：组织教学（2分钟）：安定课堂秩序，检查学生课前准备情况。 二：引入新课（4分钟）： 上节课我们学习了美术及其分类，我们先来回顾一下，第一个问题讲的是美术的定义，那么什么是美术呢？（生答：美术是运用一定的物质材料，通过造型的手段，创造出来的具有一定空间和审美价值的视觉形象的艺术）。 第二个问题讲的是美术的分类，哪几类呢？（生答：绘画、雕塑、工艺美术、建筑。） 那请大家看看这两幅是什么画？（出示两幅绘画作品：油画《拾穗》、国画《朝元图》）这两幅画在表现形式上有什么不一样？（油画是通过面的转折和光影的变化来塑造形象，而国画是以线为主要造型手段。） 以线造型是我们中国画的艺术传统，这节课我们就来学习一些有关线的知识。 三：讲授新课（34分钟）： （一）：什么是线。 1：这节课我们来学习美术作品中的线，在讲这个问题之前，让我们先来说说生活中的线是什么样的。大家可以举例来说明。（是用丝、棉、金属等制成；细长可任意弯曲。如棉线、丝线。） 2：（归纳学生的答案）生活中的线是细长可以弯曲的，那么美术作品中的线是什么样的呢？我们知道美术作品有平面的（绘画、图案）、也有立体的（雕塑、建筑、工艺），因为表现形式不同，所以线的形式也不同。那有什么不同呢？我们来看下书。仔细阅读课文，请一个同学回答。 3：从同学的回答中，我们可以得出以下结论：线，又叫线条，它在各类美术作品中都起着重要的作用。它是构成视觉艺术形象的一种基本要素。因而它是美术家创造艺术形象和表达自己思想感情的主要艺术语言。 （二）：美术作品中线的作用。 1：让同学们看图片《克里特壁画》和《缠枝牡丹纹梅瓶》，来了解线，充分发挥学生的学习主观能动性，通过自学不仅可以获取知识，而且有利于学生学习习惯的培养，同时以此来总结线的第一层涵义，线条是构成视觉艺术形象的一种基本的要素。 2：下面我们来看两幅画（一幅由直线组成，一幅由曲线组成）。看见这两幅画你们有什么感觉？（学生讨论：直线让人感到平静，曲线让人感到动荡。） 3：从这两幅画的组织上你能感觉到画家的心情吗？（学生回答：一种是平静，一种是激动。） 4：那画家的心情你是怎么知道的呢？（学生回答：是线条告诉我们的。） 5：（总结）那从以上分析中我们发现了，线条的确回“说话”。所以我们说线条也是美术家创造艺术形象和表达自己思想感情的主要语言。 6：语言是人类特有的，是用来表达和交流的工具。而线条作为艺术语言也和口语一样，有着丰富的内涵。那么我们怎么来理解他的内涵了？我们来看这两根线。（在黑板上画出一根曲线和一根直线） 7：当你看见这两根线的时候，会联想到生活中的什么东西？（学生答：曲线联想到棉线、垂柳，直线联想到木棍。） 8：给你们什么样的感受呢？（直线硬直线软。）夔图夔图今天。我们知道， 题 （板书设计） 美术作品的线 一、什么是线 二、美术作品中线的作用 1、创造艺术形象 2、表达作者思想感情的主要艺术语言 三、东西方线造型艺术的比较 1、东方：注重情感，富于韵律感和装饰美 2、西方：较强的理性特征 3、东西方融合 举例区