医学教育学概论和现代医学教育思想.ppt

第六章 医学教育教学概论与现代医学教育思想 第一节 我国医学教育体系 医学教育体系结构分类： 宏观结构 医学教育系统的总体构成及其规律 微观结构 各级各类医学院校的内部构成及其规律 一、医学教育体系的层次结构 研究生教育 高等本科医学教育 高等专科与医学职业技术教育 中等医学教育 初等医学教育 医学教育体系的层次结构 研究生教育 1）、 以培养高级专门人才为目标的，继大学本科教育之后的高一层次教育。 2）、毕业后医学教育范畴 3）、硕士 博士 医学教育体系的层次结构 硕士研究生教育 目标：培养掌握坚实基础理论和系统的专门知识，有从事医学研究工作或独立担负专门技术工作能力的高级卫生技术人才。 对象：高等医药院校 其他高等学校有关专业本科毕业 具同等学力 学制：3年 医学教育体系的层次结构 博士研究生教育 目标：培养掌握坚实宽广基础理论和系统深入的专门知识，独立从事医学科学研究工作能力，做出创造性成果的高级卫生技术人才。 对象：已获得硕士学位 具同等学力 学制：2-3年 医学教育体系的层次结构 研究生教育 高等本科医学教育 高等专科与医学职业技术教育 中等医学教育 初等医学教育 医学教育体系的层次结构 高等本科医学教育 目标：培养高级医学人才 对象：高中毕业 同等学力 学制：4、5、6 学位：学士 医学教育体系的层次结构 研究生教育 高等本科医学教育 高等专科与医学职业技术教育 中等医学教育 初等医学教育 医学教育体系的层次结构 高等专科与医学职业技术教育 目标：面向基层医院的高级卫生技术人才 实际工作、实践能力 岗位针对性强专门技术教育 对象：高中毕业 同等学力 医学教育体系的层次结构 研究生教育 高等本科医学教育 高等专科与医学职业技术教育 中等医学教育 初等医学教育 医学教育体系的层次结构 中等医学教育 目标：面向城乡各级医疗卫生机构第一线 中等卫生技术人才 对象：初中毕业 同等学力 学制：3、4 医学教育体系的层次结构 研究生教育 高等本科医学教育 高等专科与医学职业技术教育 中等医学教育 初等医学教育 医学教育体系的层次结构 初等医学教育 目标：农村初级卫生保健人员 对象：初中文化程度 学制：培训期限3-6个月 岗位合格证书 二、医学教育体系的专业结构 什么是专业？ 专业是指高等学校和中等专业学校根据学科分类或生产部门的分工把学业分成的门类。 二、医学教育体系的专业结构 本科医学教育专业结构 研究生医学教育专业结构 专科医学教育专业结构 二、医学教育体系的专业结构 本科医学教育专业结构 基础医学类 预防医学类 临床医学与医学技术类：临床医学、麻醉学、医学影 像学、医学检验。 口腔医学类 中医学类：中医学、针灸推拿学、蒙医学、藏医学 法医学类 护理学类 药学类：药学、中药学、药物制剂 其他：行政管理、公共事业管理、英语、数学与应用 数学、应用物理学、应用化学。 二、医学教育体系的专业结构 研究生医学教育专业结构 基础医学 临床医学 口腔医学 公共卫生与预防医学 中医学 中西医结合 药学 中药学 三、医学教育体系的类型结构 1、根据教育对象 初等 职业前教育 中等 高等 成人教育 继续医学教育、住院医师培训、医学岗位培训、乡村医生教育、补课教育 三、医学教育体系的类型结构 2、根据教学时间 全日制教育：除节假日和寒暑假外，全日进行的教育。如：高、中等医学院校 业余教育：利用业余时间所举办的各种教育。如：成人教育、职工大学、函授大学、电大、网络教育等。 三、医学教育体系的类型结构 3、根据办学形式、教学方法 1）、函授教育 2）、临床进修教育 3）、各种专题讲习班和中医学徒教育 4）、网络教育 第二节、医学教育教学过程 一、医学教育教学过程概念 医学教育中的各种教学活动统称为医学教育教学过程。 构成因素：教师 学生