【整理】“电场 电场强度”教学设计——体现新课程理念、落实三维目标教案探微.pdfVIP

维普资讯 第24卷总第266期 物 理 教 学 探 讨 V01．24 No．266 2006年第 4期 (下半月) journal of Physics Teaching (X) 04．2006 ．3 ‘电‘场 电场强度教学设计 体现新课程理念、落实三维 目标教案探微 梁新灿 新昌中学校，浙江省 新昌 312500 1 教材分析 象思维和逻辑推理能力l 1．1 教材地位 ③领悟用比值法定义物理量的原则和方法。 通过电场物质性的学习，使学生对物质存在 2．3 情感态度与价值观 的形态从实物物质扩展到新的形态 —— 场物 ①认识电场的物质性，树立”物质客观性、 质 l电场强度是 电场一章的两个核心概念之一 可测性”等辨证唯物主义观点l (另一个是电势)，其引入过程和建立场强概念的 ②初步认识电场的意义，对物质的认识由实 比值方法可以迁移于电势、电容、磁感应强度等 物物质扩展到场物质，为进一步学习电磁场和电 概念。电场的性质及电场强度不仅是本节的重点 磁波莫定方法论和认知基础l 概念、关键知识，也是本章乃至整个 电磁学的重 ③树立场的空间分布形象，培养空间想象能 点基础知识。 力，同时领悟电场的物质性、点电荷场强分布的 1．2 学情分析 对称性、描述电场的本质性、比值定义法的科学 电场是一种看不见 、摸不着的，以特殊形态 性 。使学生意会物理学科处处隐含科学美，激发 存在的特殊物质，与学生传统物质观不同，需用 学生心灵深处热爱物理学的情感，逐步培养为人 顺应学习方式构建电场概念，电场、电场强度概 类的科技事业和人类的文明和幸福，学好物理 念很抽象，徭用对比、类比、逻辑推理、模型想象、 学、探索物理学，将来献身物理学的优秀品质和 思维实验等方法，让学生理解 电场、电场强度的 科学精神。 引入过程、定义方法、物理意义，初步掌握点电荷 3 t点难点 场强决定式和场强叠加原理。 重点：电场的物质性、场强概念的引入过程、 2 教学 目标 定义方法、物理意义和场强的叠加原理 。 2．1 知识与技能 难点；电场非常抽象，对电场属性和特征的 ① 知道电荷间的相互作用是通过电场发生 理解是一个难点l作为比值定义法之特点，因其 的，知道电场是客观存在的一种特殊的物质形 属于方法论知识也是一个难点。另外，电场美学 态} 思想的领会，对学生来说，也是难点。 ②理解 电场强度概念的文字表述、大小定义 4 教学用具 式、方向规定及其物理意义I 多媒体课件、实物投影仪和投影片。 ③ 能根据库仑定律和电场强度的定义式推 5 教学过程 导出点电荷场强的决定式，理解E=F／q与E 5．1 复习回顾—— 旧知铺垫 ／r2的区别，并能简单应用I ① 电荷间相互作用遵循的规律(学生回答) ④ 知道电场的叠加原理，并能应用它作简单 (1)库仑定律l(2)牛顿第三定律l(3)独立 的计算 。