郝玉凤的评课-稿.docVIP

以活动导学为载体，构建语文高效课堂 白银区第二小学 郝玉凤 “高效课堂“这个理念进入我们的教学已经有近三年的时间了，实施高效课堂的载体是活动单的设计以及有效的小组合作学习。处理好两者的关系是构建高效课堂的关键。在听了十四小学何炜炜老师执教的《沙漠之舟》一课之后，深深地感觉“课如其人”，何老师人长得漂亮，课更上的潇洒自如。她自然的教态、流畅的表达、清晰的教学思路、新颖有趣的教学设计给我留下了很深的印象。同时透过这节课还可以看出，何老师在古诗词积累、班级小组建设、指导学生如何有效的进行小组合作学习方面做了很大的努力，同时也取得了一定的成就。她的经验，值得我们这些年轻老师学习和借鉴。根据我校实行的活动导学模式以及我上语文课的一些做法，针对本节课，我有以下几点不成熟的建议，和各位同行商讨。 导入新课 我的看法和十四校的达春霞老师一样，在导入环节应该出示沙漠的图片，让学生根据自己的知识积累和观察到的图片充分谈一谈沙漠。了解沙漠恶劣的地理条件，从而为更好地学习文本做好情感上的铺垫。 词语教学 因为我们有小组合作这个载体，所以我们要充分的利用起来。所以此环节可以设计一份活动单，让学生在小组内充分的去读，去讨论。理解词语的方法不能仅限于查工具书，利用它造句、找它的近反义词、联系上下文等方式都可以让学生理解词语的意思。这样充分放手让学生去探究，既充分尊重学生的个性，有培养了学生灵活处理知识的能力。经过合作后进行小组学习结果的反馈，及时对学生的回答予以评价。 我的活动单 陷进 灵敏 旋风 脚趾 嗅觉 胼胝 脂肪 储藏 缺乏 积蓄 营养 维持 小组合作读准这些词语的读音，加点的词的多读几遍。 采用多种方法理解你们认为重要的词语，并做好记录。 教学环节的调整 我个人认为将讨论第一自然段在文章中所起的作用与小组合作精读第一自然段，找一找骆驼身体的每个特点和所起的作用并完成表格这个环节进行次序的颠倒更好一些。分析通篇教材我们可以发现了解骆驼为什么被称为沙漠之舟是全文的教学重点。先认识骆驼的身体特点及作用，然后理解第一自然段在全文中的作用。这样的教学方法让难点不攻自破，学生回答的时候，他们也有话可说。这样的设计更符合学生的认知规律。 要引出第一自然段的教学，我们可以在解决完上一环节的教学后设计简洁的过渡语过渡就可以了。 教学过程中的评价 小组的代表在回答完问题之后，一定要及时予以精准的评价。让小组成员明白自己小组得出的结论正确与否，亮点在什么地方，不足之处是什么。让小组成员体验到集体学习的乐趣或者找到自己以后努力的方向。比如： 他们组的汇报完整、精彩，是我们学习的榜样！ 你很像一个小老师，不仅管好了自己，而且把自己的小组也管理得很好！ 第X组的同学可真棒！为自己这组争得一颗闪亮的星星！ 这是你们合作成功的果实，老师为这份成果而欢喜！更为你们积极参与的精神而叫好。 大家齐心协力，再加把油，胜利一定会属于你们的。 教无定法，但必定有法。希望我们能更好地构建班级的学习小组，设计出符合学生实际的导学案和活动单，真正的实现教师为主导，学生为主体，把学习的主动权充分的交给学生，真的打造高效课堂。 和盟校的各位同仁共勉！