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高中生物实验专题讲座 郧县一中 徐然庭 2012.11 高考能力要求： 理解能力、实验与探究能力、获取信息的能力、综合运用能力 实验与探究能力 (1)能独立完成“生物知识内容表”所列的生物实验，包括理解实验目的、原理、方法和操作步骤，掌握相关的操作技能，并能将这些实验涉及的方法和技能进行综合运用。 ????(2)具备验证简单生物学事实的能力，并能对实验现象和结果进行解释、分析和处理。 ????(3)具有对一些生物学问题进行初步探究的能力，包括运用观察、实验与调查、假说演绎、建立模型与系统分析等科学研究方法 ??(4)能对一些简单的实验方案做出恰当的评价和修订。 实验题目的变化趋势： 1、答案中叙述量较大的题目在减少，主要是填空形式。 2、选择题中增加了基础实验或基础实验的拓展实验。 3、以实验为背景的题目增多了。 对考生的要求: 1、熟练掌握课本基础实验及相关的拓展实验。 2、了解生物实验设计的基本内容。 3、逐步形成解决实验题的基本步骤。 ?? 高考生物实验试题回顾 （2002）为验证“镁是植物生活的必需元素”，三位同学进行了实验设计，下列是实验的基本思路。请分别指出三个实验思路能否达到实验目的，为什么？再写出你的设计思路。 （1）实验一：取生长状况一致的大豆幼苗，用符合实验要求的容器进行培养。对照组容器内只盛有蒸馏水，实验组盛有用蒸馏水配制的镁盐溶液。两组置于相同的适宜条件下培养，并对溶液通气，观察比较两组植物的生长发育情况。 （2）实验二：取生长状况一致的大豆幼苗，栽培在盛有砂性土壤的容器中（砂性土壤肥力均匀，容器符合实验要求），对照组浇以蒸馏水，实验组浇以蒸馏水配制的镁盐溶液，两组置于相同的适宜条件下培养，观察比较两组植物的生长发育情况。 （3）实验三：取生长状况一致的大豆幼苗，栽培在盛有砂性土壤的容器中（砂性土壤肥力均匀，容器符合实验要求），对照组浇以含有植物必需的各种元素的完全营养液，实验组浇以不含镁离子的完全营养液，两组置于相同的适宜条件下培养，观察比较两组植物的生长发育情况。 （4）下面由你进行实验设计，请写出你的设计思路。 （2003）将青蛙脑破坏保留脊髓，在脊椎下部打开脊椎骨。剥离出脊髓一侧的一对脊神经根(包含一个背根和一个腹根。见图)。分别用电刺激背根和腹根均可引起蛙同侧后肢发生运动反应。已知背根含有传人神经，腹根含有传出神经，背根和腹根合并成脊神经。请根据上述提供的实验材料(实验用具自选)设计实验步骤，并预测实验结果，以分别证明脊神经背根具有传人功能，脊神经腹根具有传出功能。 （2004）将等量萌发的种子和煮沸自然冷却后的种子分别放入甲、乙两个试管中，如下图所示本实验中石蜡油短期内不影响生物的生长）。两试管中均无空气存在。据图分析回答： （1）甲试管放置几个小时后，管内顶部出现气泡，其中的气体成分主要是________；将该气体引入________溶液中，可使该溶液变混浊。 （2）甲试管中产生气泡的现象是种子进行________________造成的，写出表示这一过程的反应式________________________________。 （3）乙试管在与甲试管同样的时间内，试管内顶部未出现气泡，原因是????????????????????________________________________。 （4）乙试管继续放置几天，一些微生物开始繁殖，导致试管内顶部也出现少量气体，这是这些微生物从试管中的________获得了所需要的营养物质进行新陈代谢的结果。一般来说，微生物所需要的营养要素可归纳成_______、_______、______、_________和_______五大类。 （5）这些微生物可能的来源是（答出两个来源即可。）_________________。 答案： （1）CO2?、Ca(OH)2 (2)无氧呼吸??C6H12O6－酶－→?2C2H5OH(酒精) + 2 CO2+?能量 （3）被煮沸过的种子已经死亡，不能进行呼吸作用 （4）死亡种子中、碳源、?氮源、生长因子、无机盐、水 （5）未灭菌的试管内壁的菌类、操作过程中带入的菌类、石蜡油 中菌类、铁丝网上的菌类、种子表面耐高温的没有被杀死的菌类。 （2005）将小麦种子分别置于20℃和30?℃培养箱中培养4天，依次取等量的萌发种子分别制成提取液I和提取液Ⅱ。取3支试管甲、乙、丙，分别加入等量的淀粉液，然后按下图加入等量的提取液和蒸馏水，45?℃水浴保温5分钟，立即在3支试管中加人等量斐林试剂并煮沸2分钟，摇匀观察试管中的颜色。结果是（??） A、甲呈蓝色，乙呈砖红色，丙呈无色? B、甲呈无色，乙呈砖红色，丙呈蓝色 C、甲、乙皆呈蓝色，丙呈砖红色????? D、甲呈浅砖红色，乙