当代中国艺术学学科建设中的学者素养与人才培养问题.docVIP

　　当代中国艺术学学科建设中的学者素养与人才培养问题 摘 要：在当代中国文化建设四位一体、两大一新的时代背景下，中国艺术学学科的发展和建设也进入了属于自己的历史机遇期。本文结合新时期的政策背景和艺术学学科发展建设的实际情况，就一般艺术学建设发展中的学者素养与人才培养等问题展开讨论，认为一般艺术学学者应该有门类艺术学实践与研究的经验积累，有哲学、美学素养，有宽阔的文化视野，有社会使命感和学科使命感；并以我国台湾省、香港特区等地艺术院校的学科建设发展模式以至课程设置的特点优点为借鉴，提出关于调整、细化当前我国二级学科艺术学招生范围和培养方法的具体建议。 　　关键词:当代中国；艺术学；一般艺术学；学科建设；学者素养；人才培养；文化建设 　　　　 　　自从1997年国务院学位委员会与国家教委《授予博士、硕士学位和培养研究生的学科、专业目录》列入二级学科艺术学以来，各综合院校相继设立二级学科艺术学硕、博士点，各美术院校相继设立人文学院，开展对一般艺术学的研究与人才培养。十几年工夫，已经有6家单位培养一般艺术学博士生，61家单位培养一般艺术学硕士生。尽管学科发展势头迅猛，社会对一般艺术学教师与毕业生却美誉度欠佳有议论一般艺术学教师来路太杂，著作与论文多泛泛而谈，少有人拿得出自身学术的独门绝活；有议论一般艺术学研究生什么都学什么都没学透，缺乏特殊艺术学亦即门类艺术学研究生坚实的专业基础。一般艺术学研究生就业前景不如门类艺术学研究生看好，已经是客观存在的事实。面对社会反馈，艺术学学科内部也不得不承认，相当一部分学生甚至导师都难以把握艺术学学科理论和方法。这种情形严重影响到本学科的人才培养和学科建设。① 　　而从世界大势看，艺术自身在走向综合，许多无法归类的大艺术出现了，对艺术的研究也从艺术自身扩展到了综合，扩展到了文化。在世界大势的推动之下，一般艺术学作为新兴学科，人才的社会需求量应该很大。之所以出现欠佳的社会评议，不能不说是作为二级学科的艺术学学科建设存在问题。作为二级学科的艺术学，当前的学科建设中到底存在哪些问题？应该怎样进行人才培养？它需要学者具备什么样的专业素养？笔者不揣鄙陋，提出如下一管之见。 　　一、一般艺术学学者应该有门类艺术学实践与研究的经验积累 　　清人总结治学之道说，义理，考据，辞章，义理指有说服力的观点，考据指充分的实证材料，辞章指文法与文采。1925年，王国维在清华大学国学研究院作《古史新证》演讲时，更提出于学术界影响深远的二重证据法：吾辈生于今日，幸于纸上之材料外，更得地下之新材料，由此种材料，我辈固得据以补正纸上之材料，亦得证明古书之某部分全为实录，即百家不雅驯之言亦不无表示一面之事实。此二重证据法唯在今日始得为之。《王静安先生遗书序》中，陈寅恪先生对王国维二重证据法作进一步发挥说：一曰取地下之实物与纸上之遗文互相释证二曰取异族之故书与吾国之旧籍互相补证三曰取外来之观念与固有之材料互相参证。②其后，饶宗颐又提出三重证据法，叶舒宪则提出四重证据法。学者们无非是在强调，学术研究应该多方印证而不是纸上谈兵，实证材料多多益善。只有充分掌握并且娴熟运用实证材料，才能作有情有理、合乎逻辑的认识与评价，也就是说，才能说自己的话而不是傍人立言，理论才有可能接近原创。 　　比较其他学科的治学，艺术学科的治学又多了些特殊性格。它需要学人有丰富的情感，有对形象与美的敏锐感知，甚至需要对某一门类艺术技法熟谙。其中，造型艺术研究尤其注重以可见实物讲话。古人云：不通一艺莫谈艺。门类艺术学研究要通一艺，造型艺术研究要以可见实物讲话，已经是不待言说的了，二级学科艺术学学者就不需要通一艺、就不需要以可见实物讲话吗？答案恰恰相反。不走向田野去直观把握艺术，亲身体验艺术，摩挲艺术作品，没有门类艺术学实践与研究的经验积累，天上会掉下来二重、三重、四重证据？手头没有实证材料的积累，一般、普遍也便成为论文与著作空话连篇浮光掠影隔靴搔痒大而无当的借口。所以说，二级学科艺术学学者应该有特殊艺术学的研究经验，最好能够精通某一门类的艺术实践，学问与生命历程相印证，著述才能鲜活，才能不说外行话。 　　一个完整的二级学科艺术学学科队伍，应该配齐来自各门类艺术学包括音乐学、舞蹈学、美术学、电影学、戏剧戏曲学、设计艺术学、广播电视艺术学研究队伍的学者，缺一不可谓完善。美学本身就具备综合研究艺术的性格，所以，美学学者为二级学科艺术学学科队伍不可或缺。唯其如此，才不会出现此门类艺术学专业背景的导师指导彼门类艺术学专业背景的学生、非美学艺术学专业背景的导师指导艺术学专业背景的学生这样，于师生双向极端不负责任、师生双向受折磨双向不顺畅的怪事。文学与艺术规律互通，因此，二级学科艺术学学科队伍可以吸纳文艺学学者。而文学研究又不等同于、更不能替代艺术学研究，因此，二级学科