当前学生对师生关系体验与期待研究.docVIP

　　当前学生对师生关系体验与期待研究 　　[摘要]师生关系是教学中一个永恒的话题，然而近几年提及师生关系，人们大多带有消极的情绪。对师生关系的调查表明，学生对师生情感尤为关注，虽然有少部分学生认为师生关系并不理想，但是师生关系的主流是积极的、让学生感到满意的。教师应做好角色定位、积累教学机智、充满教学情感，以减少师生冲突，建立民主和谐的师生关系。 　　[关键词]学校 教育 ；教师 发展 ；师生关系 　　 　　一直以来，师生关系不仅是一项重要的教育内容，也是教育研究者一直关注的研究领域，更是社会学家、人类学家视野里最为复杂的人际交往关系中的重要部分。近几年来，提到师生关系，人们往往带有消极的情绪，“渐行渐远”“一个沉重的话题”等修饰词让人无法乐观地看待师生关系。于是，我们忍不住追问，现实的师生关系真的陷入了如此困境吗?学生又期望怎样的师生关系呢?为此，我们开展了一项调查。 　　 　　一、问卷调查 　　 　　笔者于2007年5月展开调查，调查对象为一所重点高中高二年级的学生(615人)，一所普通高中高二年级的学生(362人)，共977人。此外，还包括高校数学学院的研究生(12人)。 　　 　　本调查主要设计了两个项目：师生关系的理想(包括积极和消极两个方面)，师生关系的现实状况。主要从教师在三方面的表现去了解师生间的关系：教师与学生相处时的地位；教师与学生相处时所持的情感上的距离；教师与学生沟通及了解他们的能力。在每一个方面又设计了五个层级，每一层级有五个问题相对应，共75个问题，详见表1。 　　 　　二、数据统计 　　 　　(一)师生关系的期望 　　围绕问卷设计的三个方面，我们统计了学生选择的最理想和最不理想的师生关系，并按重要程度选取了调查统计结果的前八项。 　　1、最理想的师生关系 　　学生选择的最理想的师生关系按降序排列分别为：教师公平对待学生(S3)；教师喜爱学生(E4)；教师亲切地对待学生(E4)；在共同的困难上，教师与学生合作解决(S3)；教师非常鼓励学生并使他们安心(E5)；教师了解学生的想法(C3)；教师对学生的意见有亲切的回应(E5)；教师大量给予学生慈爱及同情(E5)。 　　2、最不理想的师生关系 　　学生选择的最不理想的师生关系按降序排列分别为：教师对学生感到厌恶(E1)；教师对学生怀有敌意(E1)；教师看不起学生(S4)；教师排斥学生(E1)；教师屡次嘲笑学生的意见(S5)；教师对待学生冷淡(E2)；教师以极端高高在上的态度对待学生(S5)；教师高人一等地对学生说话(S5)。 　　(二)师生关系的现状 　　除了调查出学生心目中最理想和最不理想的师生关系，调查者还对师生关系的现状进行了对照，在每个调查问题下设置了四个选项，依次为最符合、符合、不符合、最不符合，请学生依据现实情况，选择自己认为最贴切的一项。各选项的选择人数及所占的百分比见表2、表3。 　　 　　三、结果分析 　　 　　(一)学生对师生情感尤为关注 　　经过调查统计出最理想的师生关系，前八项中有五项是关于教师与学生相处时所持的积极情感；最不理想的师生关系，前八项中有四项是关于教师与学生相处时所持的消极情感，还有四项是关于教师与学生相处时的地位，学生非常排斥教师居高临下、高人一等的交往方式，难以感受到“以心换心”的平等。从调查结果来看，学生十分关注教师对自己的态度及情感。这一结果恰与师生关系的 历史 发展 相一致。 .L.编辑。 　　师生关系是随着社会历史条件的变化和人们对 教育 理解的丰富而不断发展变化的，在不同的历史时期，呈现出不同的特点。 　　1、重视伦理的 自然 状态 　　教育活动诞生之初，是帮助年轻一代传承上一代的生产技能和生活经验，此时，既无独立的精神生产活动，也无独立的教育活动，亦无独立的师生关系构成；在人类自身生产的基础上，血缘关系成为原始社会的基本的社会关系，师生关系也就表现为建立在血缘关系基础上的代际的父传子、师授徒的自然形态。 　　此时，师生间的伦理规范并不是对等的，人们往往强调学生对教师的尊重——“天地君亲师”就说明了社会赋予教师仅次于父亲的地位和权力，而师生人格的平等和相互尊重则是在 现代 社会才逐渐被认同和重视。在此基础上师生所建立起来的情感和教学相长的发展结果都烙上了森严的社会等级的界限。 　　2、重视管理的经验状态 　　随着社会的发展，教育逐渐从社会生产和生活中独立出来，学校也成为传递社会经验和生产知识的专门场所，以教师传授经验与学生接受经验为主要形态的师生关系开始形成。尤其在 工业 大生产以后，教师更是在“工具理性”的指导下大批量地生产标准化的人才。教学是生产的流水线，学生是生产的原料，教师和学生之间是加工与被加工、管理与被管理的关系。