德宏师专音乐教育专业课程设置、课程内容与课程教学调研报告.docVIP

　　德宏师专音乐教育专业课程设置、课程内容与课程教学调研报告 德宏师专音乐教育专业课程设置、课程内容与课程教学调研报告 　　在云南省教育厅组织下，成立高师课程研究中心，对云南省各高等师范院校音乐教育专业课程设置、课程内容及课程教学所存在问题进行全面调查、研究与分析，以便对我省高校音乐教育专业实施课程及教学改革。我校音乐教育专业也被列入云南省高师课程改革的高校之一，通过本次对我校音乐教育专业课程设置、课程内容及教学情况进行全面深入的调查、研究与分析，以便全面深入的了解当前我校音乐教育专业的教育教学情况所存在的问题以及所必须采取的措施与办法。为学校的教育教学工作提供可靠的数据和理论依据，以便制定相关的政策和措施。本调研报告从音乐教育专业课程设置、课程内容与课程教学的重要性、基本情况所存在的问题、结论分析、措施与办法等几个方面进行全面深入的调研分析。 　　1 音乐教育专业课程设置、课程内容与教学之重要性 　　高师音乐教育专业课程设置、课程内容与教学工作问题是音乐教师教育改革的核心，它决定着音乐教师教育机构人才培养目标的实现，决定着所培养音乐教师的整体质量。合理而科学的课程设置、课程内容与教学对于学校的社会声誉、校园文化建设、教学改革、学生管理、人才培养目标的实现等都会产生重要的影响。具体而言，其重要性主要表现在以下几个方面。 　　第一,合理的音乐教育专业课程设置、课程内容与教学有利于教师教学质量与效率的提高。课程设置、课程内容与教学之间有着密切的内在联系，课程设置与课程内容是实现教育目标的手段和载体，是教育思想、观念和宗旨与具体的教育实践之间的桥梁，是教学活动的基本依据。因而，课程结构中课程先后顺序、各课程之间的顺序、比例与课程内容都会直接影响教学的质量与效果，最终关系到人才成长的质量。 　　第二,合理的音乐教育专业课程设置、课程内容与教学是实现人才培养目标的根本保障。教育作为培养人的一种社会实践活动，是在理性指导下的有目的的教育实践活动，因此制定和确定教育目的是教育工作的首要问题。在确定了教育目的之后，通过什么样的课程设置来反映和落实教育目的则是最重要的问题。所以，课程改革是学校教育改革的核心，学校课程设置、课程结构体系如何，关系到学校人才培养目标的有效落实。良好的课程设置必须符合培养目标的要求，它是一定学校的培养目标在一定学校课程计划中的集中表现。 　　第三,合理的音乐教育专业课程设置、课程内容与教学有利于提高学生学习的积极性与主动性。大学课程设置的主要目的是解决学生学习与发展的问题，若课程设置不与学生发展的需要相关联，学生学习无兴趣、爱好，需要不能从根本上调动和激发学生学习的主动性与创造性，培养创新人才无疑会成为一句空话。因而，大学课程设置的改革应突出以学生为本的理念，关注学生的兴趣、爱好、需要。 　　2 我校音乐教育专业五年制课程设置、课程内容与教学基本情况 　　我校现在只有五年制音乐教育一个专业，培养的目标是小学音乐教师。现以2010级音乐教育培养计划为例，介绍我校音乐教育五年制课程设置基本情况。我校2010级五年制音乐教育课程设置分为三大模块即:必修课程、选修课程、实践环节。其中必修课程又包括了公共课程、学科课程(专业课程)、教育课程、特色课程;选修课程包括限定选修课程和专业选修课程;实践环节包括实践课程与活动课程。从课程学分比例来看，学生毕业最低总学分为185.5学分，其中公共课程为59学分，占总学分的31.8％;学科课程70学分，占总学分的37.7％;教育课程12学分，占总学分的6.5％;特色课程5.5学分，占总学分的3％;选修课程14学分，占总学分的7.5％;实践环节25学分，占总学分的13.5％。 　　课程内容情况:公共课程内容《大学英语》使用的教材内容是由陈明娟主编，学林出版社出版的《走出牛津大学实用英语综合教程》;《语文》课程所使用的教材内容是由苏州大学出版社出版的《语文》教程;《数学》课程所使用的教材内容是由丁百平主编高等教育出版社出版的《数学》教程。学科课程课程内容情况:《声乐》课程所使用的教材内容是由胡钟刚、张友刚编著，西南师范大学出版社出版的《声乐实用基础教程》以及由邓小英、夏美君主编,南京师范大学出版社出版的《声乐教程》;《钢琴》课程所使用的教材内容是由李晓平、韩林申等主编，由 上海音乐出版社出版的《钢琴基础教程》一、二、三、四册，由上海音乐出版社出版的《车尔尼钢琴初步教程作品599、849》等教材;《视唱练耳》课程所使用的教材内容是由李晓薇、朱建萍编著，南京师范大学出版社出版的《视唱》与《练耳》教材;《手风琴》课程所使用的教材内容是由丁运东编著，南京师范大学出版社出版的《手风琴实用教程》;《合唱与指挥》课程所使用的教材内容是由韩德森主编，南京师范大学出版社出版的《合唱与指挥教程》;《西方音乐史》课