秋阳中心校有效教学学科共1.docVIP

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秋阳中心校有效教学学科共1

秋阳中心校有效教学学科共案 主备人姓名:郭佳 单位:大吉小学 课题 5、雨后 课型 新授课 课时 第一课时 教学 目标 1.正确、流利地朗读课文。 2.学会本课生字,理解由生字组成的词语。 3.初步了解课文主要内容。 教学 重点 1.正确、流利地朗读课文。 2.正确书写“射”和“短”两个生字。 教学 难点 1、认读课后二类生字。 2、初步了解课文主要内容。 教学 方法 合作交流 自主探究 教具 学具 教学过程 一、导入新课 1.刚刚与春姑娘告别,夏姐姐就悄悄地向我们走来。你瞧,刚才还是晴空万里,一转眼,天空下起了一场暴雨。雨过天晴,空气中洋溢着阵阵清新,嫩绿的树梢闪着金光,我们迫不及待地冲出了家门,此时此刻你会做些什么呢? 2.大家都曾有过玩水的快乐,著名作家冰心奶奶把小朋友玩水的欢快情景写成了一首诗,说不定,诗中还有我们的影子呢!大家想不想读一读呀?(板书:5 雨后) 个案补充 二、初读课文 1.借助拼音自由读课文,读准字音,读通句子。 2.检查生字词: (1)出示生字词(不带拼音): 树梢 赤脚 使劲 妹妹 糟糕 发射 兴奋 短粗 辫子 咬着 嘴唇 (2)自由读,遇到不会读的到课文里去找。 (3)指名分行带读,相机板书易错字的读音,如: 使(shǐ)劲(jìn) 兴(xīng)奋 (fèn) (4)读给同桌听 (5)同桌互相交流,你已经知道了哪个词语的意思。教师相机点拨。 (6)开火车读、齐读词语。 3.把词语带入课文中去读,把句子读通、读顺。 4.检查读书: (1)指名分段朗读 (2)相机指导难读的句子,以点带面,扎实训练。 5.反馈置疑:通过读书,你知道了这篇诗歌写的是雨后的哪呢?雨后的场面是什么样的? (这是第几自然段告诉我们的?引读第一自然段) 三、学写生字 1.按结构出示本课生字齐读: 梢 劲 妹 射 短 粗 咬(左右结构) 奋(上下结构)/赤(独体字) 2. 重点指导并范写: 赤:第二“横”要拉长,像顶帽子遮住身体。 射:新偏旁“身字旁”和“身”字的区别。 3.学生在习字册上描红、练写,教师巡视。 4.反馈、点评 课堂 检测 题 比一比,组词。 梢( )拍( )妹( )粗( ) 哨( )怕( )味( )组( ) 作业 布置 板书 设计 5、 雨后 梢 赤 劲 妹 射 奋 短 粗 咬 课后 反思 秋阳中心校有效教学学科共案 主备人姓名:郭佳 单位:大吉小学 课题 5、雨后 课型 新授课 课时 第二课时 教学 目标 1.能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文,感受诗歌的节奏韵律。 2.进一步复习掌握课后的生词,随文理解词义,当堂默写。 3.结合自己的生活体验,感受童年生活的幸福快乐。 教学 重点 指导学生朗读背诵,在朗读过程中加深对重点词句的理解。 教学 难点 理解小哥哥“嘴里说糟糕糟糕,而他通红欢喜的脸上却发射出兴奋和骄傲”的心理。 教学 方法 合作交流 自主探究 教具 学具 教学过程 个案补充 一、复习反馈,回顾课文 1.听写词语: 赤脚 使劲 发射 咬着 2.批改并点拨: 赤脚:注意赤的第三笔横要写长一点,就像一顶帽子。 发射:射的身字旁要和身字区分开来,撇不能出头。 3.齐读词语。由这四个词你想到了课文里的哪些内容? 4.引读课文第一自然段。 上节课我们通过读课文知道了雨后嫩绿的树梢闪着金光,广场上成了——生接:一片海洋,水里一群赤脚的孩子——生接:快乐得好像神仙一样。 二、精读赏析,理解词句 A.精读第二、三、四自然段: 1.在这群赤脚的孩子中,有一对兄妹,他们呀可有意思啦!咱们先来看看小哥哥是怎么玩水的,好吗? (1)相机出示小哥哥的贴图,贴在黑板上。 (2)找快乐: 自读2、3小节,想想你从哪里读出了小哥哥的快乐? 生自由读,可圈圈画画,师巡视。 (3)反馈:“我的发现” ①小哥哥使劲地踩着水,把水花溅起多高。 指导读出“使劲”、“溅”。板书:踩 ②他喊:“妹,小心,滑!”说着自己就滑了一跤! 指导朗读小哥哥的话: 指名读,指导声音要喊出来。齐读。(生拖长音大声喊小哥哥的话) “妹——,小心——,滑——!” 听老师读的和你们有什么不同? “妹——,小心——,滑!”做了个差点滑倒的动作。 比较体会“滑”的读法,为什么这样读?引出下句意思。 板书:喊、滑。 一起学着老师的样子读读看!齐读。 ③而他通红欢喜的脸上,却发射出兴奋和骄傲! 联系上文,体会

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