提高中考数学复习课教学有效性的策略.pdfVIP

2014 年 5 月 有效教学 提高中考数学复习课教学有效性的策略 筲 万沈洁 摘要： 中考成绩受到全社会的关注，因此各校都在精心组织 乱 的，需要教师清理盘点，然后条理清晰地呈现在学生面前 。 复习 复习，然而也存在一些不尽人意的地方。 本文针对复习课 中存在 课就需要将平时相对独立的知识点“串成线 ，连成片 ，结成 网”，因 的问题，提出了提高 中考数学复习课教学有效性的三点策略，以 此，教师重点考虑学生在复习过程中，可能会存在哪些 困难或 期抛砖引玉。 模糊不清之处 ，然后针对学生实际 ，精心选题，以优化学生的知识 关键词： 中考数学复习；存在问题；策略 结构 。 (1)对于函数的复习，可 以这样说，绝大多数学生对一次函数 中图分类号：G633.6 文献标识码：A 文章编号：1992-7711(2014)05-0035 的概念 、图象位置、增减性，二次函数的 图像的开口大小 、方向 、顶 复习课是数学教学活动中最常见的类型之一，它占据整个教 点坐标、对称轴等知识都能 回忆起来，也能利用直接 的图象特征 学相当大的比例。 按照学习阶段性来分，复习课有：单元复习、章 和函数增减性进行判断；真正困难在于 ：用代数式、方程、不等式、 节复习、期末复习以及中考复习(学业考试复习) 。 其中，中考复习 函数等方法研究直线(线段)或直线组合(线段组合) 图形的特征；在 更让学校、学生 、家庭和社会关注，其重要性不言而喻。 因此，各校 图象和表达式中发现有用的信息来解决 问题 ；特别是有关 函数与 都会要求九年级数学教师精心组织复习，有效指导训练。 然而，在 数、式、方程、不等式之间的密切联系 ，并经常相互转化 。 针对这一 复习过程中，不是所有的教师都会做到精心准备、有的放矢，复习 情况 ，在二次函数复习时 ，我们可 以选择下面这道 习题对学生进 失效的现象比较严重。 笔者现就中考数学复习存在的问题及如何 行思维深化训练。 提高复习课有效性的策略，谈谈自己的思考。 案例 1： 已知二次函数 图像如 y 4 一、中考数学复习课存在的问题 图 1 所示 ： 1. 教学目标不明，课型单调 ①判断下列各代数式的值 或 有很多数学教师会认为，中考复习就是分三轮：第 1 轮梳理 符号 ： -1 O 3 x 数学知识点，第 2 轮进行专项训练，第 3 轮综合训练。 只要把各章 a ，b ，c ，b2 -4ac ，a +b +c ，4a - 节的知识点讲到，训练到位，任务也就完成了，很少去考虑根据学 cb+c ； 生的学情精心设计教学过程，或者采取什么形式来全面提高课堂 2 ②写出 ax +bx+c=0 方程的根 ； 图 1 教学效率，很少去关注这节课要针对哪些学生，提高哪些技能，复 2