建设聋校特色校园文化优化德育环境的实践报告〔陈丹丹6.2〕.docVIP

建设聋校特色校园文化，优化德育环境 的实践研究报告 一、课题的提出 1、良好的首先品质是任何受教育才都应具有的，聋童也不例外。党的教育方针要求我们把聋哑学生培养成德、智、体、美、劳全面发展的社会主义建设者，而培养聋生良好的思想道德水平是聋校教育的首要任务。 2、学生由于长期生活在寂静的无声世界里，外界的信息公靠视觉接受，接受的东西也是表面的、肤浅的，教育渠道严重受阻。再加上由于家庭、可能的不公正，对他们造成了某些心理创伤，形成他们自私、孤僻、易怒、多疑等较为普遍的心理现象，导致他们文化修养较差，是非观念淡薄，道德认识水平较低。最近几年聋哑人犯罪率一直居高不下，据公安部门统计，犯罪的聋哑人80%都是受过正规的聋校教育。这给聋校的教育敲响了警钟，大部分聋校都已经意识到德能的重要及迫切性，但一般都是“头痛医头，脚痛医脚”，始终没有形成道德教育的系统环境，又加上聋哑学生的语言障碍使其很难理解一味说教的思想教育内容，使普通学校的德育方法在聋校收效甚微。如何优化聋校教育，成为各聋校迫切需要解决的一个课题。 3、加强和规范校园文化环境有着巨大的育人潜力。一者因为聋哑学生的思想首先品质不是一朝一夕形成的，而是一个从无到有，由浅入深，循序渐进，逐渐稳定的长期过程。在这段时期的思想道德品质有很大的可塑性，二者是因为聋哑学生由于听力残疾，导致教育渠道严重受阻。而校园文化的一个特点就在于其形成无形也作用于无形之中，也就是我们平时所说的“润物细无声”的功效。它自然而然，易于接受，对于处在其中的聋生的影响和教育，是一个日常性的、渐进性、渗透性的长期过程，具有其它形式的教育所不可夫代的育人功能。当一种是非观一旦在校园内成功地内化，就必然获得一种自我约束的功能，使学生产生一种理应如此的感觉，就会自觉或不自觉的按照这种是非标准说话行事。在一个干净整洁的校园环境里，随地吐痰，乱丢果皮、纸屑会被认为是可耻的行为，在树立起良好学习风气的学校，迟到的学生在没有任何指责的情况，自己会感到内疚，在文明的校园环境里，举止谈吐不文明会遭到同学们的冷眼等，这些都是校园文化对学生思想道德品质方面产生的良好的效应。校园文化得到有成效的建设，那么各种积极的文化、道德因素会不知不觉中，把对人的基本修养要求和育人目标渗透到学生文化活动的各个环节中，构筑一个庞大的道德教育网络，从而潜移默化规范学生的行为习惯，培养学生良好的道德品质，形成健全的人格，全面促进聋生的身心健康发展。并培养聋生良好的文化素质及美好的情操，最终培 养自信、自尊、自强、自爱的对社会有用之人。 4、本课题就如何建设校园文化，优化德育环境进行探索性研究，努力寻找一条适合聋哑学校的德育途径，从而提高德育的有效性，培养学生良好的道德品质。 二、同类课题研究现状 徐州建筑职业技术学院书记王旭善在《如何实施素质教育》中认为一流的学校要有一流的校园文化，每一个深谙育人之道的教育者，都应精心营造适宜于学生成长的校园环境。南海市黄歧教办的周国际教师在《浅谈校园文化的内容和在德育渗透中的作用》再次强调了校园文化建设对德育的重要性。1998年在江西召开的全国青年团德育工作者研讨会上讨论了校园文化建设论文《论校园文化建设》。此后校园文化的理论研究兴起，校园文化建设愈来愈被人们重视。各地都纷纷开展校园文化建设，把校园文化看成是学校精神文明建设的窗口，但是由于受办学浮躁心理和对校园文化把握不准的影响，在如今中小学校园文化建设中出现校园文化建设忽冷忽热，忽松忽紧，有些学校管理者重文化设施的建设，轻文化活动的开展，校园文化建设“非人性化”等的现象。再加上聋校由于受教育对象的特殊性的限制，育人目标、教育的途径、方法与其它学校存在着很大的不同，而聋校在这方面的研究处于起步阶段，尚未形成完善的教育的体系，如何根据聋哑学生的特殊性进行校园文化建设研究，优化德育环境在聋教育中十分重要。 三、课题的涵义、研究内容和研究目标 1、课题的涵义： 校园文化是社会文化的一个组成部分，它是以学生为主体，以课外活动为载体，以校园为主要空间，以校园精神为主要特征的一种群体文化，是校园里物质存在和精诚在的总和，贯穿于全体师生各项活动的全过程。其建设的宗旨是以德育为核心，以发展学生的道德素质为目的。校园文化建设包括物质文化建设和精神文化建设两个方面。物质文化是硬文化，包括校园环境、教育设施，教学资料等，是校园文化的基础工程。校园文化建设即是不断推进这两种文化的深入发展，充分发挥其育人效益，为全面提高学校实施素质教育质量的水平打下坚实基础。 2、课题研究的内容： （1）添置完善的校园教学设施营造优雅的校园文化环境。 （2）开展富有特色的校园文化活动，开展丰富多彩的校园文化活动，进行实践探究。 （3）校园文化在聋校教育工作中的地位与作用。 校园文化与学校德育工作是息息相关，紧密联