感悟老支书在危难面前所表现出来无私无畏.docVIP

编写者 赵海华 执教者 第 1 教时 教学 内容 16、桥 设计 理念 感悟老支书在危难面前所表现出来的无私无畏、舍己救人的高尚品质和人格魅力。 课时 教学 目标 1．品味语言，深刻感受老汉危急时刻把生的希望让给别人，把死的危险自己扛起来的人格与精神。 2．积淀情感，让学生在塑造的情境与氛围中感情朗读课文，得到语感的有效提升。 3．在语言情境中，体验生命的意义，促进生命的成长。 教学重点 学习课文的表达方法，体会老支书忠于职守、舍己为人的崇高品质。 教学难点 学习课文的表达方法，体会老支书忠于职守、舍己为人的崇高品质。 教学 资源 搜集各地遭受洪灾的文字、图片或音像资料，了解自然灾害给人类带来的巨大伤害。 修改意见 教学过程 教学 过程 　 第一课时 　　一、板题，质疑 　　　1、板题质疑：桥，让你想到了什么？（学生或许会说：桥是连接河两岸的建筑，有铁桥、木桥等） 　　　2、一读课题，课文为什么以桥命题，究竟这是一座什么样子的桥呢？ 　　二、以“桥”为切入口，一读文本，初步积淀情感 　　　1、自由朗读课文，想，文中的“桥”是一座怎样的桥？ 　　　2、交流，可以初步说说文中依据，随机层层点拨： 　　　　　窄窄的木桥　不结实的木桥　又窄又不结实的木桥 　　　3、二读课题。说到这里，再读课题，你的心情是怎样的——（可以是沉重的，郑重的） 　　　　引导：又窄又不结实的木桥，平日里或许只是山村里极不起眼的，可在洪水来临时却成了——生死桥逃命桥生命桥救命桥希望桥 　　三、再读课文，感受桥的“无奈”， 　　　　就是这样一座又窄又不够结实的桥，成了洪水突然袭击时的唯一的逃命桥。那么它是否真的能那么轻易地救老百姓的性命呢？当时的情况又是怎样的呢？划出描写大雨和洪水的句子，选择其中感受最深的一句作批注。 　　　1、交流。 　　　2、适时解疑：“像泼。像倒。”为什么独立成句？引导：凝重的笔调。两字却字字千钧，脑海里可以是一幅活的声势兼备的画面。更突出了雨非同寻常的大。致使洪水泛滥成灾。 　　　3、激情再创造引读，感受洪水的疯狂：洪水咆哮着，像——，从山谷里——。洪水已有近——，这近一米高的洪水已经在路面上—— 　　　4、感悟“跳舞”一词的表达：当时的情形是——（无比紧张的，令人恐惧的）就是这样一种状况，作者怎么竟然用了“跳舞”这个词语？是不是太不合时宜啦？ 　　　5、指名，（这洪水简直是一群魔鬼在跳舞，让我不由地想到了——“群魔乱舞”这个词） 　　　6、这与下文的哪个词语是呼应的？“狞笑”，洪水在跳舞，死亡在狞笑，此时你什么感觉？你想？甚至想？看，文中的人们不也是如此—— 　　　7、朗读写人们反应的句子。读了这些句子，你感受到了什么？把你的恐惧不安送进句子中去。 　　　　　读好“你拥我挤疯了似的跌跌撞撞” 　　　8．读着读着，我的眼前出现了逃难队伍中的一个—— 　　　9．出示：人们跌跌撞撞地向那木桥拥去，其中有一个—— 　　　　　按这个句式写一写你眼前出现的这一人物，注意写好人物的语言动作神态。 　　　10、面对疯狂袭来的洪水，人们几近疯狂崩溃，几乎失去了理智，试想，这样的又窄又不结实的桥——？（怎能承载得了疯狂的拥挤踩踏？）急需要什么？（沉稳的组织者，有序地疏散） 　　　11、老汉就是在这样的背景下出场的——— 第二课时 　　一、划找句子，初步感受老汉的形象。 　　　1、上节课，大家在邱老师的带领下已经读通了课文，并且感受到在那个黎明时分，面对突如其来的（山洪），人们（受惊了），一百多个村民都毫无秩序地拥向那窄窄的（木桥），情况非常（危急）。幸好那年迈的老汉，那受全村人拥戴的党委书记早已站在窄窄的木桥前，让我们穿越时空，看一看这位老汉在生死攸关之际做出的人生选择，留下的感人事迹。 　　　2、请同学们读7——23自然段，划找出描写老汉的句子，然后交流，大屏幕出示句子，同桌再读一读。 　　二、品读句子，深刻感悟老汉的精神 　　　1、读了这些句子，相信老汉已经给我们留下了深刻的印象，哪一句话最让你感动呢？用心地读一读这个句子，并写下你的内心感受。 　　　2、交流： 　　　　1）、第8自然段。 　　　　2）、第10 自然。 　　　　3）、12自然段。 　　　学生自由抒发自己的感受，从中品悟老汉的“屹立如山、责任如山”，并进行朗读指导。 　　　3、是的，忠于职守、舍己为人的老汉让我们真切地感受到洪水无情，但人间有爱，这样的老汉能不受人拥戴吗？可是当情况越来越危急，洪水已经漫到人们的腰际的时候，又发生了什么事情呢？这些事情是否有矛盾呢？ 　　　出示15、21、23自然段。1）“揪、吼、凶”和“推”矛盾。