成正比例量说课稿.docVIP

《成正比例的量》说课稿 这节课的教学内容是正比例的意义。整个单元在学生具有比和比例的知识，认识常见数量关系的基础上编排，通过对两个数量保持商一定或积一定的变化，理解正比例关系和反比例关系，渗透初步的函数思想。正比例和反比例历来是小学数学里的重要内容之一，本单元进一步加强正、反比例的概念教学，突出正比例关系的图像及简单应用，重视正、反比例与现实生活的联系全单元编排三道例题和一个练习，前两道例题都是关于正比例的，分别教学正比例的意义和图像，后一道例题教学反比例的知识。　　这节课是第一课时，我把教学目标定下点：1、使学生理解正比例的意义2、能根据正比例的意义判断两种量是不是成正比例3、认识正比例关系的图像，能根据给出的有正比例关系的数据在有坐标系的方格纸上画出图像，会根据其中一个量在图像中找出或估计出另一个时的值。 4、培养学生的抽象概括能力和分析判断能力初步的函数意识。教学重点是教学难点是能根据正比例的意义判断两种相关联的量是否成正比例。教学关键是重视不同数学知识的综合应用，让学生感受数学知识的内在联系，不断提高解决实际问题的能力。在整节课的设计中，我做了如下的调整。组织学生对数学书进行研究，相关联的两个量为后面的新课教学做好了铺垫，使得学生很快的进入了学习状态。从观察中思考小学生学习数学是一个思考的过程，思考是学生学习数学认知过程的本质特点，是数学的本质特征，可以说，没有思考就没有真正的数学学习。本课教学中，我注意把思考贯穿教学的全过程初步渗透正比例的概念。这样的教学，让全体学生在观察中思考、在思考中探索、在探索中获得新知，大大地提高了学习的效率。在合作中感悟为了不脱离书本，我把书上的例题设为了副例题，在学生已经初步感知了成正比例的量之后，放手让学生采取小组合作的方式自学例1，在小组里进行合作探究，做到：学生自己能学的自己学，自己能做的自己做，培养合作互动的精神，从而归纳出正比例的意义。最后，通过练习让学生来巩固今天的新知，由于很多的练习都渗透到了新授的教学过程中，因此，练习的设置较少，重点是让学生在正反例的对比中，加深学生对概念的理解。 　使学生正确理解正比例的意义是本节课的重点。在教学中，我注意了以下几点： 　　1、联系实际生活引入。关注学生已有的生活经验和兴趣，通过现实生活中的素材引入新课，使抽象的数学知识具有丰富的现实背景，为学生的数学学习提供了生动活泼的材料与环境。 　　2、在观察中思考。没有思考就没有真正的数学学习。在本课教学中，我注意把思考贯穿教学的全过程。例如，在出示了数学书本后让学生观察并发现相关联的两个量，在汽车行进中观察、思考、发现路程和时间是相关联的量，并且路程随着时间的变化而变化，它们比值不变，进而揭示出正比例的意义。这样，有助于全体学生在观察中思考，在思考中探索，在探索中获得新知，提高学习的效率。 　　3、在合作中感悟。在本课的设计中，我本着“以学生为主体”的思想，先放手让学生独立思考，再采取小组合作的方式学习，让学生在小组里进行合作探究，最后小组汇报学习结果。这样，就做到了学生自己能学的自己学，自己能做的自己做，培养合作交流的精神，从而归纳出正比例的意义，并学会运用正比例的意义正确判断两种量是否成正比例关系。 　　4、在练习中巩固提升。为了及时巩固新知识，在学生完成了尝试练习后，又设计了两道深化练习题，让学生巩固本节课所学知识。习题将两种量的和、差、积、商分别展现出来，让学生明确只有当两种相关联的量的比值（也就是商）一定时，这两种量才是成正比例的量。练习的要求逐步提高，学生的思维也得到了发展。