有理数的乘1..doc

1.4 有理数的乘除法 1.4.1 有理数的乘法（第一课时） 教学目标 1．知识与技能 ①经历探索有理数乘法法则的过程，发展观察、归纳、猜想、验证的能力． ②会进行有理数的乘法运算． 2．过程与方法 通过对问题的变式探索，培养观察、分析、抽象的能力． 3．情感、态度与价值观 通过观察、归纳、类比、推断获得数学猜想，体验数学活动中的探索性和创造性． 教学重点难点 重点：能按有理数乘法法则进行有理数乘法运算． 难点：含有负因数的乘法． 教与学互动设计 （一）创设情境，导入新课 做一做 出示一组算式，请同学们用计算器计算并找出它们的规律． 例1 （1）（+5）×（+3）=_______;（2）（+5）×（-3）=________ （3）（-5）×（+3）=________;（4）（-5）×（-3）=________ 例2 （1）（+6）×（+4）=________;（2）（+6）×（-4）=________ （3）（-6）×（+4）=________;（4）（-6）×（-4）=________ （二）合作交流，解读探究 想一想 你们发现积的符号与因数的符号之间的关系如何？ 学生活动：计算、讨论 总结 一正一负的两个数的乘积为负；两正或两负的乘积是正数． 两数相乘，同号得正，异号得负． 想一想 两数相乘，积的绝对值是怎么得到的呢？ 学生：是两因数的绝对值的积． 引导 此结论能否用现实来验证呢？请同学们阅读教科书第36页，讨论协作完成问题的解释． 探究交流 阅读课本，小组讨论、总结． 学生甲解释：课本上说蜗牛沿一条直线的跑道，以每分钟2cm的速度向右爬行了3分钟．那么它现在在什么位置？（即它位于原来位置的哪个方向，与原位置相距多少米？） 式子（+2）×（+3）=+6 （+2）表示向右爬行，（+3）表示爬行了3分钟．即小虫位于原位置右边6米． 学生乙解释：（-2）×（+3）=-6表示蜗牛向左从每分钟2m的速度爬行了3分钟后离开原位置的左边6m的距离． 师：引导学生可否把（-2）看成是蜗牛的速度为每分钟-2m爬行了3分钟． 学生答． 师：你们能否试着把这一情境用数轴来表示呢？ 学生代表到黑板作图，运用数轴把刚才的说法结合数轴来讲解． 师：下面问题，涉及到时间为负的情况．这该如何来领会． 学生活动：小组讨论． 学生代表：-3是指蜗牛3分钟前从起点爬到现在的位置的时间，积的负号是指3分钟前的位置在现在位置的左边表示“－”，6是蜗牛3分钟前与现在的距离． 师：能否用数轴来展现其过程吗？ 学生试着画数轴，并请一位同学到黑板演示过程． 师：用负数表示现在之前的一段时间，这是一个创意．在你们的讨论过程中，现在可否作出（-2）×（-3）=+6的解释呢？并用数轴来表示，试一试． 学生回答问题． 课件展示 把刚才的情境设计成多媒体课件，让学生感受形成过程． 师：大家再思考，如果3×0或-3×0，那积为多少？从而可得到什么结论？ 生：任何数和0相乘都得零． 学生活动：一同学任说一数，由另一同学说出它的倒数． 小结 正数的倒数是正数，负数的倒数还是负数，0没有倒数． （三）应用迁移，巩固提高 例1 判断题 （1）两数相乘，若积为正数，则这两个因数都是正数．（×） （2）两数相乘，若积为负数，则这两个数异号． （∨） （3）两个数的积为0，则两个数都是0． （×） （4）互为相反的数之积一定是负数． （×） （5）正数的倒数是正数，负数的倒数是负数． （∨） 【点拨】 根据有理数和乘法运算法则来作出判断． 例2 填空题 （1）（-1）×（-）= 1 ，（2）（+3）×（-2）=　-6　， （3）0×（-4）=　0　， （4）1×（-1）=　-2　， （5）（-15）×（-）=　5　，（6）-│-3│×（-2）=　6　， （7）输入值a=-4，b=，输出结果：①ab=　-3　，②-a·b=　3　，　③a·a=　16　，④b·（-b）=－ 【点评】 乘号“×”也可用“·”代替，或省略不写，但要以不引起误会为原则，如a×b可表示成a·b或ab，而（+2）×（-5