第6章远程教育的管理与质量.pptVIP

第七章 远程教育的管理和质量保证 远程教育的行政管理 远程教育的教学管理 远程教育的师生管理 远程教育的质量保证体系 补充材料(网络远程教育质量) 一、远程教育的行政管理 1. 远程教育国家行政管理 （1）远程教育的管理体制：政府分权体制和对院校的分类管理体制 （2）远程教育的管理机制：指政府直接主办和管理学校和政府对实行自治的学校进行宏观管理 （3）远程教育的立法：对规范和发展远程教育意义重大 （4）远程教育的财政：国家财政承担远程教育的经费及其拨款机制 2. 远程教育院校行政管理 （1）单一模式的远程教学院校 ? 自治的单一院校模式 ? 协作型多体结构的系统 ? 多层次结构的多体系统 （2）双重模式的远程教育院校 ? 综合一体化模式 ? 分离型的双重院校模式 ? 独立型的双重院校模式 ? 多体合作的双重院校模式 （3） 准模式的远程教育自治机构 ? 播课中心模式：远程教育机构主要负责远程教育课程资源的开发和发送，不负责学生的注册管理、教学辅导和考核发证 ? 国家考试模式：负责考试的决策、规划、协调和对质量的控制 ? 校外学位制度：负责考试、学分认定和授予学位 二、远程教育的教学管理 远程教育的教学管理指对远程教育的教学活动的管理，主要包括： 对课程为核心的教育资源开发与发送的管理 对学生学习支助服务的管理 1. 课程设置和课程资源开发管理 （1） 教学计划和课程设置的管理 ? 发展中国家：执行统一的固定的教学计划和课程设置的管理办法 ? 发达国家：实行较多自由度的个性化的教学计划和课程设置管理 一般远程教育机构：执行统一的固定的教学计 ? 我国 划和课程设置的管理办法 电大系统：统一计划，三级开课，分级管理 （2） 教育资源配置和规划 的管理 ? 媒体教学的资源规划 ? 媒体教学的资源配置 （3）课程开发管理 ? 课程创作的组织与管理 ? 课程材料的制作与管理 ? 课程的发送与管理 ? 课程的维护、评估、更新和管理 2. 学生学习支助服务管理 （1） 学生学习支助服务体系的建设和管理 ? 当地学习中心和社区中心 ? 当地教学站、教学点和教学班 ? 当地教育院校和机构 （2）远程教与学过程与学生学习支助服务的管理 ? 学生注册与选课管理 ? 平时作业与检测管理 ? 考试、学分认定及学籍管理 ? 实践型教学环节 三、远程教育的教师管理 远程教育教师的角色 由传统教育中的讲授者、教导者和权威的角色转变成了远程教育中的教学设计者、学习辅导者和朋友的角色，即变成了助学者；同时还要承担相关课程的主持人、协调者或管理者。 2. 远程教育教师的职责 相对于传统教育教师来说，职责需要相应的变换和加强：要进行学习资源和学习过程的设计和开发；要设计和开发各类有利于学生学习的支助服务和人际交互服务；要进行基于技术媒体的双向交互活动；要承担相应的教学管理职责。 3. 远程教育教师的素质 ? 是一名学术人员（某个领域的专家） ? 是一名教师，具有教学实践经验 ? 具备进行远程教学的基础知识、就能和实践经验 ? 掌握相关的信息技术和教育技术 ? 能够进行相关的学术研究 ? 具备开拓和创新的能力 ? 具备对课程和学生进行管理的能力 四、远程教育的质量保证体系 1. 面对传统教育质量观念的挑战：在教育史上，远程教育的质量一直饱受非议 2. 高质量和高效益的远程教学和远程学习是可以实现的，如英国的开放大学跻身于英国大学质量前10位之列 3. 远程教育质量保证的指导方针 教育系统设计 在课程设计、审核的过程中保证学术标准 在课程发送的管理中保证质量 对学习者的支持 对学习者的评价 4. 英国开放大学的教育质量保证体系 ? 高质量的多种媒体课程学习