解读现代文阅读与作文教学.pptVIP

解读阅读和作文教学 【现代文阅读】 现代文阅读在高考中的考点有以下9项： 1 理解文中重要词语的含义 2 理解文中重要句子的含义 3 筛选并整合文中的信息 4 分析文章结构，把握文章思路 5 归纳内容要点，概括中心意思 6 分析概括作者在文中的观点态度 7 根据文章内容进行推断和想象 8 鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧 9 评价文章的思想内容和作者的观点态度 ●两大类型教学解读 ●三个例子：高考题就在课堂上 ●一种新题型：现代文阅读延伸题 比较 19．第⑧段“故乡和祖国虽然远在天边，但是现在它们却近在眼前。我离开它们的时间越远，它们却离我越近”该句表达了作者对于“距离”的怎样的体验？试结合你的成长记忆或读过的的文学作品谈谈自己对这一距离体验的感受（不少于200字） 22．作者说人在孤绝的环境中，往往容易采取酗酒、乞助和寻求怜悯等方式来解脱自己。你怎样看等这种人生态度？假若你处在这样的环境又会如何？请联系全文谈谈你的看法。 22．文章最后一段说：“你不妨对一切可能性保持着开放的心态，因为那是人生魅力的源泉，但同时你也要早一些在世界之海上抛下自己的锚，找到最适合自己的领域。”请结合全文，谈谈这句话对你的启发。 示例 关注: 高三建议让学生见识一下 高一、二可借机推动随笔的写作 ●关注题型变式 2010年山东卷（文学类） 19.第一段中划线部分突出的语言特色是什么？请举例分析。答：口语化、善用短句，对比。应举例分析。 例1： 有时，地理上的距离越遥远，而心灵的距离却更近了，分别的时间越久，彼此间便越怀念。我来自浙南沿海，离乡在外已有八年了。生活在那边时，对家乡没有概念，对乡愁的理解也仅是一张邮票，一张船票。而当我离开她时，当我发现那熟悉的方音不再出现，河里的桨声已经被一声汽笛隔落远方时，我这才发现，原来我的心一直寄托在那里，从杭州来到北京，距离越来越远，但我离她却越来越近。我会在生活中寻找她的身影，会情不自禁地说几句方言。原来那所谓的距离只是一条红绳，用它系起的才下眉头的情结永远挂在心头，那么家乡便不再遥远！ 例2： 作者认为，距离让我们的身体远了，心灵却近了。因为时间越长，距离越远，就愈显思念之深。没有李白和董大在如曛白日下的送别，就没有“莫愁前路无知己，天下谁人不识君”的祝福；没有诸葛亮的“五月渡泸，深入不毛”，就没有永垂青史的《出师表》；没有有情人的相隔，就没有“纤云弄巧，飞星传恨，银汉迢迢暗渡”的慨叹。正是有了这微妙的距离，才让人们意识到人世之间情感的重要与珍贵，友情、君臣之情、爱情将我们心心念念的东西带到眼前，龙应台所著《亲爱的安德烈》不也是如此吗？三年未见，儿子却近在眼前。时间越远，距离越近，感情越真、越浓。 【作文写作】 由一份“作文讲评导学案”想到的 教师指导有深度 指导学生审题构思，是从学生认知终结处开始对学生进行能力提升，对接于学生的思维边缘，也就是说，顺着学生的思维，领着学生往前走。 学生范文有高度 思想有高度 思维空间极其广阔 素材极其丰富，且能自由化而用之 语言具有作品的味道，几乎无作文的痕迹 ◆见贤思齐 两种可能：（周国平要“记住回家的路” 2班王秋实） 建议：做一个有思想的老师 * 【问题】 在某些特定的情景中，作为语文教师，我们会经常反思这样的一个问题：对于现代文阅读和作文写作，面对跟从我们学习了3年的学生，不仅要问，我们教给了他们什么，也就是说，我们能给高考考场上的学生怎样的教育支持？ ●两大类型题目： 写什么（理解概括） 怎么写（鉴赏评价） ●两大类型分值比重： “怎么写”10/18 (大)半壁江山 注：其他许多省份，特别是文化发达地区，“怎么写”远远大于“写什么”。 ●方向：试题设计越来越倾向考查作品的文学性（艺术特色） 写什么： 试题文本固有元素——词语、短语、语句 ——定位、组合、概括 ——指向试题文本 怎么写： 学生积累的语文经验——文学理论、评论性语言 ——设计、提取、作答 ——指向教师课堂教学， 指向在教师指导下的学生课外学习生成 2010年山东卷（文学类） 22.你认为本人的主要人物是哪一个？请结合文