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实施高效课堂心得体会 谢文华 高效课堂是现代教学中提倡的教学方式。我认为所谓高效课堂就是高效率的课堂，即能够最大限度地调动学生的思维和学习积极性，并能够让学生主动地发现问题、解决问题，高效地完成后学习任务，并且效果良好的课堂。构建高效课堂需要师生合作。高效课堂对师生的要求较高，需要师生提前做好大量的充分的准备工作。由于各年级学生的学习能力差异较大，我认为在构建高效课堂时应从学生实际出发，找出与学生年龄、学习能力相适应的模式或方法，方能达到“高效”。 小学一年级的学生年龄小，理解能力有限，对刚入学的一年级的学生来说学习能力为零，在这种情况下如何构建高效课堂呢？ 刚入学的孩子纪律差，注意力集中时间短暂，有的甚至听不懂话，面对这样的现实，我认为课堂组织是“高效”的关键。这个阶段的学生各种学习习惯才开始形成，所学知识很简单，只要能在老师的引导下注意听讲，积极思维，大胆表达，认真完成作业，就算达到“高效”了，同时也培养了学生良好的学习习惯。 一个月后，学生的学习习惯基本养成，有了一定的学习能力，如掌握了书写规则、会拼读音节……这时要开展高效课堂就和以前不同了，可以从以下几个方面去努力： 一、学生课前读通课文。他们这时虽然没多少学习能力，但是他们完全能依靠课本和仅有的知识来解决不认识的字。阅读中，有拼音的可以借助拼音，没拼音的，可以根据课本提供的查字表读通读熟课文，这就为课堂学习打下了基础，也培养了阅读习惯。 二、自学生字。学生已经有了拼音知识和书写方面的基础，他们完全可以读准字音，分析生字的笔顺，为课堂学习节约了时间，就有更多的时间去质疑，这样就培养了学生的自学能力。 三、让学生多“说”。小学生好动、爱说，在学习上，他们动嘴能力远远强于动手能力，可以根据这个特点，设计巧妙的、明确的小问题，调动学生思维的积极性，让他们“说”起来，一方面调动了学生的学习积极性，另一方面可以提高语言组织和语言表达能力。 四、采取多种手段开展教学。小学生模仿能力强、爱唱、爱画、爱动，在教学时，可以根据课文的特点，采用“演一演”、“唱一唱”、“画一画”等方式，调动学生的积极性，从而达到“高效”的目的。 总之，教学手段、方法是多样的、灵活的，但不能脱离学生的实际能力。我认为只有适合学生，能够调动学生的学习积极性，学生易于接受的课堂就是高效课堂。