百分数的认识-教学设计..doc

《百分数的认识》教学设计 教学内容： 北师大版小学数学五年级下册《百分数的认识》。 教学目标： 1、经历从实际问题中抽象出百分数的过程，体会引入百分数的必要性，理解百分数的意义，会正确读写百分数。 2、通过观察、比较、归纳等学习方法，理解百分数的意义。 3、让学生感悟数学与日常生活是密切相关的，并适时地渗透思想教育。 教学重点： 理解百分数的意义，会正确读写百分数。 教学难点： 百分数与分数的区别。 教具准备： 课件 教学过程： 一、谈话导入 师：今天很高兴来到十二小和大家一起学习。送给大家一句名言作为见面礼。请看大屏幕:天才=99％的汗水+1％的灵感 师：大家一起读一读。 师指99％和1％问学生：大家知道这两个是什么数吗？（百分数） 师：这节课我们就一起来探究学习“百分数的认识”。板书：百分数的认识 二、探索新知 1、提出研究问题 师：同学们，你们在平时的学习，生活中见过百分数吗？ 生：见过 师：什么地方见过？ 生：… 师：百分数除了在这出现，生活中也经常运用。比如温总理今年的《政府工作报告》有这样一段话。谁来读一读？年中央政府公共投资9243亿元，比上年预算增加5038亿元，其中，保障性住房、农村民生工程、社会事业投资占44%，自主创新、结构调整、节能减排和生态建设占16%，重大基础设施建设占23%，灾后恢复重建占14%。全社会固定资产投资增长30.1%，投资结构进一步优化。师：百分数都进《政府工作报告》了，可见它的重要性。这节课我们2、探究百分数的意义及读写法 师：下面老师给大家提供一些学习的材料。 帮助科技小组解决他们在进行种子实验时遇到的问题。 出示： 品种 实验种子数/粒 发芽种子数/粒 一号 20 5 二号 25 7 三号 50 11 你认为哪个品种的发芽情况最好？ 生：一号= 二号= 三号= ＞＞ 二号种子发芽情况最好。 师：谁能说一说、、分别表示什么？ 生：表示一号发芽种子数占实验种子数的。 表示二号发芽种子数占实验种子数的。 表示三号发芽种子数占实验种子数的。 师：谁能用一句话概括地说一说、、表示什么？ 生：这三个分数表示发芽种子数占实验种子数的百分之几。 师：谁能用一句话概括地说一说这3个分母是100的分数表示什么？（学生如有困难，可小组合作完成。） 生：表示一个数是另一个数的百分之几。 师：像这样表示一个数是另一个数的百分之几的分数还有另外一种写法。以为例，分子25写成25,分数线和分母100写成百分号。（25％）读作：百分之二十五 师：请大家在本子上把、用百分数的形式写下来，并读一读。 师：结合刚才的交流，你能说一说什么是百分数吗？（集体交流） 师：像这样表示一个数是另一个数的百分之几的数，叫做百分数。 师：这句话中提到了几个数？百分数表示它们之间的一种什么关系？ 生：这句话中提到两个数，百分数表示它们之间的一种倍数关系。 师：百分数还有两个名字。百分数又叫百分比、百分率。这一点我们在以后的学习中会逐渐了解的。 3、反馈练习 师：百分数和我们的生活有密切的联系，老师这儿有一些信息，大家读一读，并说一说这些百分数表示什么意思。 ①出示65页读一读，说一说。 ②举例说一说生活中的百分数，并说明表示什么意义。 师：人们的生活当中要进行调查、统计、分析、比较的时候，人们也会用百分数。老师给你们带来了一个图，（指向大屏幕）你们看看。 （大屏幕显示：第十二届亚运会金牌分布情况统计图，中国占40.3%，韩国占18.5%，日本占17.4%，其它占23.8%） 师：这是一次亚运会的金牌分布统计图。看到中国没有？ 生：看到了。 师：还看到谁？ 生：韩国、日本、其它。 师：还有其它。中国厉害吧？ 生：厉害！ 师：怎么一眼就看出那么厉害的呢？ 生：因为中国百分数高。（一生回答） 师：你看，（指向大屏幕）中国占40.3%，中国获得金牌数占金牌总数的40.3%，你韩国才多少？ 生：18.5%。 师：日本呢？ 生：17.4%。 师：参加亚运会的所有的其它国家合在一起才—— 生：23.8%。 师：中国厉害不？（竖起大拇指） 生：厉害！ 师：那么从这个图本身（再次指向大屏幕），我们可以用数学的眼光去看，百分数好不好？ 生：好！ 师：便于人们去分析、比较。当然这是调查统计出来的一个结果了。往图上这么一画，我们就一眼能看出来。其实这个时候，虽看不到，我们到底获了多少枚金牌，但是我们看到的是什么？咱们金牌数占金牌总数的百分之几，一眼就能看出。生：就是如果把百分比，那个百分之几化成分数的话，一百分之几，它的分母是永远不能变的，而分数的分母是可以变动的。 师：同意吗？（转向旁边学生） 生：同意。（齐声） 师：这个同学说的是，百分数的分母始终是多少？（转身指向黑板） 生：100。 师：但是分数的分母就？ 生