矩形竞赛课件..ppt

河南省济源市实验中学 河南省济源市实验中学 18.2.1矩 形（1） 济源市实验中学 郭金花 新人教版八年级下册 一、提出问题，引发思考 问题1 把平行四边形的一个内角特殊化—变为900，会有什么样的特殊图形产生呢？你能给这种图形下个定义吗？生活中存在这种图形吗？ 有一个角是直角的平行四边形是矩形 一、提出问题，引发思考 有一个角 是直角 平行四边形 矩形 平行四边形 平行四边形 平行四边形 二、探究性质，深化认知 问题2 矩形有哪些特殊性质呢？ 1.矩形的边是否有不同于一般平行四边形的特殊性质？ 2.矩形的角是否有不同于一般平行四边形的特殊性质？ 3.矩形的对角线呢？ 二、探究性质，深化认知 猜想1：矩形的四个角都是直角 猜想2：矩形的对角线相等． 已知：如图，四边形ABCD是矩形 求证：∠A=∠B=∠C=∠D=90° A B C D 二、探究性质，深化认知 猜想1：矩形的四个角都是直角 定理：矩形的四个角都是直角 二、探究性质，深化认知 猜想2：矩形的对角线相等 已知：如图,四边形ABCD是矩形 求证：AC = BD A B C D 证明：在矩形ABCD中 ∵∠ABC = ∠DCB = 90° 又∵AB = DC ， BC = CB ∴△ABC≌△DCB ∴AC = BD 即矩形的对角线相等 猜想:矩形的对角线相等 定理:矩形的对角线相等 矩形是轴对称图形吗？如果是，指出它的对称轴。 二、探究性质，深化认知 三、应用性质，解决问题 例1 如图，矩形ABCD的两条对角线相交于点O，∠AOB=60°,AB=4㎝,求矩形对角线的长？ D C B A o 方法小结: 如果矩形两对角 线的夹角是60°或120°, 则其中必有等边三角形. 你还能得出什么结论？ 三、应用性质，解决问题 已知:四边形ABCD是矩形 1.若已知AB=8㎝，AD=6㎝， 则AC=_______ ㎝ ，OB=_______ ㎝ 2.若已知 ∠DOC=120°，AC=8㎝，则AD= _____cm，AB= _____cm O D C B A 三、应用性质，解决问题 练习：在矩形ABCD中,AE∥BD,且交CB的延长线与点E,求证：∠EAB=∠CAB 四、拓展延伸，能力提升 问题3 经过刚才的研究，我们发现矩形中有很多的等腰三角形，直角三角形，如果对矩形进行拆分，又会有什么新的发现呢？ A B C D O 得到：直角三角形的一个性质 直角三角形斜边上的中线等于斜边的一半. 符号语言: ∵在Rt△ABC中, BO是斜边AC上的中线 ∴ BO= AC 四、拓展延伸，能力提升 D 四、拓展延伸，能力提升 1）直角三角形的两直角边分别是5,12，则斜边上的中线是——。 2）直角三角形斜边上的中线是5，斜边上的高是4，这个三角形的面积是——。 四、拓展延伸，能力提升 矩形ABCD中，AE平分∠BAD交BC于E， ∠CAE=150，下列结论正确的是：—— ①△ODC是等边三角形； ②BC=2AB; ③ ∠AOE=1350； ④S△AOE=S△COE. A B C D E O 四、拓展延伸，能力提升 如图，在矩形ABCD中，E,F分别是AB,CD上的点,AE=CF,连接EF,BF, EF与对角线交于点O,且BE=BF， ∠ BEF=2 ∠ BAC （1)求证：OE=OF; (2)若BC=2，求AB的长。 A B O D C E F 五、感悟提高，收获提升 1.一个定义， 2.两个性质，一个推论， 3.研究几何图形（矩形）经历了观察——猜想——证明的过程，研究思路是由一般到特殊。 作业布置 1． P53 练习 第 2 题 2． P60 习题 18.2 第 4 题 河南省济源市实验中学 河南省济源市实验中学