确定位置...doc

第一课时：用数对确定位置 教学内容：苏教版四年级年级下册第98页例1、练习1～3题 教学目标： 1．认识列、行的含义，知道如何确定第几行和第几列。 2．初步理解数对的含义，会用数对表示具体情境中物体的位置。 创设情境，导入新课 出示例1图，你能说一说小军的位置吗？ 用哪一种说法确定小军的位置比较好？能不能用一种简单的、统一的方法来确定小军的位置呢？ 今天这节课我们就来研究确定位置。（板书：确定位置） 活动一：认识“列”和“行” 活动要求： 1、自学数学书第98页，认识列和行。 2、在小组内交流，完成下面内容： (1)、通常把竖排叫做（ ），确定第几列要（ ）数； 把横排叫做（ ），确定第几行要（ ）数。 (2)、小军在第 列，第 行 。在书上指一指每一列和每一行。 学生自主完成活动一。 怎样确定第几列 ，第几行？ 确定第几列的时候都是从观察者的左边起往右边数，谁是观察者呢？ 1、小军在第几列第几行 （ 板书） 2、怎样表示更简洁呢 3、还能用数对表示出另外两个同学的位置吗？ 活动二、用数对表示位置 如果把每个学生的座位用圆圈表示。 第5行??? ○?? ?○? ??○?? ?○?? ?○? ○?? 第4行?? ?○?? ?○? ??○??? ○ ???○? ○??? 第3行? ??○? ??○? ??○??? ● ? ○? ○? 第2行?? ?○??? ○?? ?○?? ?○ ?○ ○??? 第1行??? ○ ???○??? ○? ??○?? ?○?? ○???? 第1列 第2列 第3列 第4列 第 5列 第6列 1．图中的“●”是小军所在的位置，可以用数对（4，3）表示，说一说数对（4，3）中“4”和“3” 2．在上图中找出第二列第四行的位置上涂色，用数对表示是（ ， ）。（6，5）在上图中表示第 列第 行的位置。 3．小组内交流以上题目，每人再图一个小圆圈，用数对表示出它所在的位置。 4．全班交流展示。 以学生互动为主，教师到各组检查活动情况。 活动三、【检测反馈】 1．数学书第100页练习的第2题。 （ ， ） （ ， ） （ ， ） （ ， ） 2．数学书第100页练习的第3题。 （ ， ） （ ， ） （ ， ） （ ， ） （ ， ） （ ， ） （ ， ） （ ， ） （ ， ） （ ， ） 你发现花色地砖位置的规律了吗？ 师：数对知识不仅可以确定一个人的位置，在日常生活中也有重要的应用 1师：小明家在装修，为了美观，厨房的一面墙上贴了几块花瓷砖，谁能用数对表示磁砖的位置？ 2师：学校的会议室要铺地砖，准备铺上九块花地砖，请你们根据数对找出铺花地砖的位置，在作业纸上写一写吧！ 3、这节课你有什么收获？