春到梅花山修改稿.doc

???????????????? 春到梅花山第二课时一、有效导入 上节课，我们学习一篇非常优美的课文，让我们一起美美的读课题。（生齐读课题：春到梅花山） 二、整体感知 那么课文中的词语，你会读了吗？ （出示词语）指名分行读，生齐读，教师相机评价鼓励。 师：通过上节课的学习，你觉得梅花山的梅花怎么样啊？用一两句话说一说，如果能用上这些词语就更好了。（学生练习说话） 三、深入文本 学习第一段 过渡：请大家打开课文，自由地读一读课文的第一自然段。（学生自由读课文的第一段） 1. （指名学生读句子，课件同时出示）从这句话中，我们知道了梅花开放的季节是？（生回答：早春） 师：（指名学生说）看！（出示图）师：你想什么呢？（指名学生说） （板书：） 师：把你读出来！（指名读第一句）师：什么是“满山”，你们知道了吗？（指名学生说：就是到处都是盛开的梅花）那谁再来读？（指名读，分组读，一起读。） 看，山脚，山腰、山顶都盛开着美丽的梅花，真多啊！ 2.是啊，满山的梅花早早就开放了，是什么样子的呢？一起去看一看吧！（出示图） 师：你？（生：梅花非常多）（板书：花多）课文中描写梅花多的句子你找到了吗？指名学生读。看，梅花们绽放着笑脸，你挨着我，我挨着你，什么叫“挨着”？（指名学生说：就是） 师：是啊，一朵靠着一朵，花朵数量非常多，你能读出来吗？（出示该句话）指名学生读，生齐读。师：这些各种颜色的盛开的梅花连成一片又一片，在蓝天的映衬下，就好像什么呢？（指名学生说：蓝天下的片片彩云）（它粉嘟嘟的，有黄灿灿的，还有的雪白雪白的师：漂亮吗？你能读出来吗？（出示这句话）学生读。（板书：花美） 3. 师：看到这幅图，你想到了什么词语？（学生答：晶莹透亮） 你在生活中还遇到什么也是晶莹透亮的呢？（钻石 宝石…） 师：有点透明有点发亮，这就叫做——晶莹透亮，你能读好这个词语吗？指名学生读该句话，生齐读，师注意评价。 梅花不但美丽，还有香味儿呢！（强调：散发出淡淡的清香）谁来读？（指名生读）淡的清香味儿让人闻了心情舒畅，你能读好这吗？指名生再读，男女生比赛读，生齐读。4.说话练习 师：大家读的真棒，那么你能用上这样的句式说一说吗？ （出示句式：我最喜欢（?????????????? ）的梅花。） （我最喜欢散发淡淡香气的梅花；我最喜欢晶莹透亮的梅花；我最喜欢满山盛开的梅花；我最喜欢像蓝天下片片云彩的梅花；我最喜欢紧紧挨着，数量很多的梅花） 学生说哪种梅花，就出示哪种梅花的图片。 师：那么现在让我们拿起书，把你最喜欢的梅花读的美美的，好吗？（放音乐，一起读） 学习第二段 师：（板书：喜爱）许多人也像你们一样，也非常喜爱梅花，那我们一起去梅花山看看吧！ （出示第二段）谁愿意美美地读读这个自然段呢？其他小朋友边听边思考：在这段话中，从哪儿可以看出人们非常喜爱梅花呢？ 指名学生读。 师：你从哪儿看出了人们非常喜爱梅花呢？（学生汇报，交流） （课件强调“涌动着看花的人流”。） 师：看，这就是涌动着看花的人流。（出示课文插图让学生理解词语）你看：老人、小孩、姑娘、小伙儿都来到了梅花山，梅花山的大道上到处是欣赏梅花的人们，就像潮水在不停地流动。你能读出来吗？ （出示图和第二自然段）指名生有感情地读。 师：这么多人置身与梅花山中，他们做什么呢？（学生自由练习说话，师注意评价鼓励） 师：歌声，笑声融合在一起，大家在梅花山玩得非常欢乐。这里成了——（出示：欢乐的海洋） 你能读出人们欢乐的心情吗？（指名学生读第二自然段） 师：看来，小朋友们和图上的人们一样，都很喜爱梅花。（手指板书） 拿起书，一起读出你们欢乐的心情（生齐读第二自然段） 5.背诵指导 师：你能根据老师的提示，把课文试着背一背吗？ （出示填空，让学生自由练习） 全班起立，表演、背诵全文。 四、拓展延伸 师：今天梅花仙子也来到我们教室，为我们小朋友送了一份特别的礼物，她要送给我们一首有关梅花的古诗，赶快来读一读吧！（出示《咏梅》） 师范读，解释古诗大意。 五、总结全文 看来不但现在的人喜欢梅花，连古代的诗人也写诗赞美梅花，我相信通过今天这节课的学习，我们小朋友会更加喜爱（手指板书）这又多、又美又不怕冷勇敢开放的梅花。 六、写字指导 （出示生字“寒”、“息”、“片”） 1.指名生认读生字，借助笔顺图自学生字，交流记忆方法。 2.教师归纳教学（注意：新偏旁“自”、“宀”的教学） 3.教师范写生字，学生描红、仿写。 七? 作业设计 ? 把梅花山上的梅花介绍给你的父母 尽量用上课文中的词语 ? 弹性作业设计 ? 画一画梅花山的梅花 八? 板书设计 ???4? 春到梅花山 花美 花多?????? ??????喜爱 不怕冷?????