让世界充满爱赵晓晓.docVIP

公开课教案-------《让世界充满爱》 一、教学目标： 1、通过歌曲《让世界充满爱》的学唱及主题音乐作品的欣赏让学生深入感受“让世界充满爱”的真挚情感。让学生在各种演唱、表演等活动中体验、感受，爱是人类永恒不变的主题。 2、能够以柔和、统一、真挚的情感及满怀深情的声音学唱《让世界充满爱》。并通过分析、实践处理歌曲，加深学生对音乐情感的感受和体验。 二、教学重点： 1、探索学唱新歌的方法，练习自然而有感情地演唱歌曲。 2、能全身心地投入到各种表演活动中体验和感受歌曲。 三、教学难点： 引导学生主动地探索并积极的参与活动。 四、教学用具： 多媒体、钢琴等。 五、教学过程： （一）、感受爱： 1、课前播放翁倩玉《爱的奉献》歌曲，渲染一种浓浓的情感氛围。 2、提问导入：你知道世界上曾经发生过哪些天灾让你痛彻心扉？ 生：（中国汶川大地震，印度洋海啸，美国飓风，巴基斯坦地震，强台风等。） 师：确实，如同学所说，地震、海啸让我们一次次见证着生离死别，但同学们想过没，比天灾更让人恐惧的是人祸，恐怖袭击、战争无时无刻不在用血淋淋的事实告诉我们这个世界并不太平，于是无数热爱和平的人走到一起呼唤出人类共同的心声——让世界充满爱！ 3、出示课题：让世界充满爱 （二）、歌唱爱：（学唱歌曲《让世界充满爱》） 1、导入： （课件播放以《让世界充满爱》为背景音乐的一组以爱为主题的图片串联起来的视频作品。） 要求：找出视频中最让你感动的一个画面，说出让你记忆深刻的理由。（地震救援;在非典一线病房;一个乞丐给一个盲人施舍钱币;在洪水中解放军战士用自己的身躯挡住汹涌的洪水，保护好小婴儿等。） 生（例）：（1）、一个乞丐给一个盲人施舍钱币：一个乞丐都能给予别人帮助，更何况我们呢？ （2）、在洪水中解放军战士用自己的身躯挡住汹涌的洪水，保护好小婴儿：正是因为有很多素不相识的人在危难中给别人以帮助，才能使他们度过难关，重新站起来。 师：这些画面共同说明了一个怎样的情感主题？ 生：略。 师：爱是一种博大的情感，虽然贫困、灾难、战争一次次地向人类发出挑战，但正因为人们心中有爱，我们才一次次地战胜了所有的困难与灾难。 2、介绍作者及相关知识： 师：刚才我们欣赏的视频其背景音乐，是著名音乐人郭峰为1986年世界和平年所创作的一首组歌中的第二首歌曲《让世界充满爱》。请同学们聆听范唱，感受歌曲的旋律。 （课件出示《让世界充满爱》的歌谱，教师播放范唱。） 3、学生跟随钢琴轻声用“lu”哼唱全曲： 师：请同学们跟随钢琴用“lu”哼唱全曲，哼唱过程中思考：歌曲按旋律的走向可以分为几个乐段？ 哼唱要求：轻声，积极的状态，有气息支持，声音要集中。 生：歌曲可以分为A（1－8小节）B（9－16小节）A’（17－24小节）三个乐段，其中第三乐段是第一乐段的再现。 4、视唱全曲，纠正音准、节奏不准确的地方： （1）、跟钢琴慢速视唱全曲（老师在此练习中可发现学生容易出错的地方）。 （2）、歌曲A段与再现段的对比。 师：仔细看歌谱，找出第一乐段与第三乐段在歌谱上不同的地方。 生：第1小节与第18小节，第5小节与第21小节。 （教师在课件上用红色圈划出歌曲第一与第三乐段不同的地方。） 教师慢速在钢琴上弹奏这两个小节，让学生仔细听辨。 学生跟钢琴模唱这两个小节。 （3）、长音的保持。 歌曲第2、4小节等处，四拍的保持。 教师数拍子，学生演唱。 （4）、处理完易错的地方再完整的视唱全曲。 5、欣赏歌曲MTV,讨论如下几个问题： 师：歌曲的三个乐段在力度上是怎么变化的？情绪上有什么对比？我们分别用什么样的音色来演唱这三个乐段呢？ 讨论与归纳： 力度：A段：mp，B段：mf，A’段：mp。 情绪：A段：温馨、亲切，B段：热切、真挚、充满期待，A’段：再现第一乐段，抒情、如歌的。 音色：A段：柔和、甜美，B段：坚实、爽朗，A’段：柔和，甜美。 师：通过分析你知道音乐情感与人的情感有什么联系？ 生：音乐的情感来源于人们内心深处的情感。 6、实践与创造： 师：请同学们根据歌曲旋律的特点及刚才我们对歌曲的处理，分别为这首歌曲的三个乐段选择合适的演唱形式。 生：A段，由一个（几个）女生领唱；B段，全班同学齐唱；A’段，女生齐唱。 要求：（1）、声音统一、气息通畅，（2）、节奏准确、充满感情。 (三)、聆听爱：（欣赏《爱的奉献》） 1、师：都说爱是人类共同的语言，你能用几种语言来表示“爱”？ 生：中文——爱，英文——LOVE。 师：今天老师再教大家几种不同的语言来表示爱。 （课件出示：拉丁语——amour，芬兰语——RAK。） 2、师：在生活中，表现人类和平友爱的歌曲有很多，请同学们开动脑筋，想一想、说一说、唱一唱。 生：略。 师：爱给世界带来和平，爱给人们带来欢乐和希望，是啊，只要人人都献出一点爱，这个世界将变成美好的