人教版三年级上期语文全册基于标准教学设计要点.doc

三年级上册教学总目标 ? 2．边读边抓住语句想象的阅读方法；边读边提问深入理解的方法；查找资料补充理解的方法引导学生阅读交流。通过梳理文章顺序把握文意的方法。 3．以4篇课文为研究材料，寻找景物描写的一般方法和规律：抓特点，有顺序，写具体。 4．体会关键词语所描绘的童趣；不同作用。 5.积累文中写得具体形象的句子，进行抄写或听写；将文章中的语言转化为自己的语言转述课文；不同构词形式词语；联系围绕一个意思写一段话，培养学生描写景物的能力，能够运用自己的语言描述大自然的景物。 1、我们的民族小学 教材来源：小学三年级《语文》教科书/人民教育出版社2012年版 内容来源：小学三年级语文（上册）第一单元 课 时：第一课时 目标确定的依据 1.课程标准相关要求 （1）有初步的独立识字能力。会运用音序查字法和部首查字法查字典、词典。 （2）用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。 （3）初步学会默读，做到不出声，不指读。学习略读，粗知文章大意。 2.教材分析 第一单元有四篇课文，其中《我们的民族小学》是精读课文。课文从多个侧面反映了丰富多彩的儿童生活，体现了我国各族儿童之间的友爱和团结。 有的讲述了儿童在大自然的怀抱里自由自在、快乐的成长以及它们是如何用儿童的眼光和心灵去观察去感受大自然的；有的通过记述儿童攀登黄山天都峰，反映了儿童对人生的思考和感悟；有的赞美了乡村儿童纯朴、勤俭、热爱劳动的好品质。课文内容丰富多彩，充满了童真、童趣。 3.学情分析 三年级的学生，刚刚由低年级升入中年级。开始学习第一组课文，首先考虑的是衔接问题，这一组是低年级和中年级两个年级语文教学的接口处。除了识字还是教学的重点外，还要求学生能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文和初步体会课文中关键词句在表达情意方面的作用。要逐步完成由低年级向中年级教学的过渡。 目标 1、通过自由练读、小组互助、全班交流等形式，读准12个生字的字音，正确读写“坪坝、穿戴、打扮、欢唱”等词语。 2、通过老师范读、自由朗读等形式，能正确、流利、有感情地朗读课文。 评价任务 1、认读生字词，交流容易出错的读音及字形，听写词语。 2、正确、流利、有感情地朗读课文。 教学过程 教学环节 教学活动 评价要点 环节一 导入新课 检查预习 活动一 ppt课件出示本文12个生字，自由练读，同桌互助，观察比较，全班交流等方式，读准字音，认清字形。 读准12个生字的字音，认清字形并关注生字的关键笔画。 活动二 1、ppt课件出示““坪坝、穿戴、打扮、欢唱”等词语，学生认读。 2．听写词语，个体学生演板，全体听写后，同桌互改，纠正。 （完成目标一） 正确认读、书写本课生字新词。 （评价目标一） 环节二 初读课文 整体把握 活动一 1、学生自由朗读课文，同桌互助，指名正音，把课文朗读正确。 2、小组合作，全班交流，说说文章的主要内容。 学生能抓住要点，根据文中江潮的变化过程简要概述文章的写作顺序，整体把握文章大意。 环节三 朗读感悟 理清脉络 活动一 找出描写顺序并指导朗读：（１）要突出各民族孩子的团结友爱；（２）突出名族小学的美好情景。 能体会出都成了好朋友的意思。 活动二 通读这篇课文，体会描写窗外的安静和小动物凑热闹的表达效果。 在这篇课文中，作者是按照什么顺序来描写民族小学的的？ （完成目标二） 读出大潮的声势非凡。 2、理清文章的顺序。 （评价目标二） 课 时：第二课时 目标确定的依据 1.课程标准相关要求 （1）能联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句表达情意的作用。 （2）诵读课文，注意在诵读过程中体验情感，展开想象，领悟诗文大意。 （3）积累课文中的优美词语、精彩句段。 目标 1、通过老师范读、师生合作读等形式，能有感情地朗读课文，背诵课文第3、4自然段。 2、边读边想象画面，能联系上下文或结合生活实际体会词句的含义。 评价任务 1、有感情地朗读课文，背诵课文第3、4自然段。 2、能把自己的阅读感受与他人交流。 教学过程 教学环节 教学活动 评价要点 环节一 温故知新 导入新课 活动一 作者一开篇，就点出了我们的民族小学。 回顾课文的主要内容及写作顺序，理清文章的脉络。 活动二 作者是按照什么顺序描绘这孩子们在民族小学的一天的？ 环节二 抓住重点 感受奇观 活动一 自读课文，找出三、四自然段中描写精彩的句子。教师口述自学要求：“把你认为描写得精彩的句子用括号标注出来，再多读几遍，努力读得精彩一些。” 学生能找出认为描写精彩的相关语句，通过自读，初步各民族孩子的团结友爱的。