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教学策略 单元教学建议 三讲：重，难，易错易混易漏点 三不讲：指学生已经学会的不讲；学生通过自己的学习能够学会的不讲；老师讲了学生怎么也学不会的不讲。 * 说课标 说教材 说教学建议 比是《数学课程标准》 “数与代数”领域“正比例、反比例”部分的内容。 教学内容 单元目标 重、难点与关键 教学策略 各小节教材分析 说评价体系 第四单元 比 教学内容 1.比的意义和性质 ，主要有比的意义，比的基本性质，求比值和化简比等。 2.解决问题，主要是什么是按比例分配和按比例分配解决问题。 3.整理和复习 4.综合应用 单元目标 知识与技能 1、 使学生理解比的意义和比的基本性质，能够正确化简比和求比值，知道比与分数和除法的关系。 2 、学会按比例分配解决问题。 过程与方法 1、经历探索比的意义，比值的含义和比的基本性质的过程，发展学生的思维能力。 2 、形成解决问题的基本策略与方法。 情感、态度与价值观 感受数学与日常生活的密切联系。 单元 重难点 单元 关键 1、重点 比的意义和性质，按比例分配。 2 、难点 化简比。 2 、关键 理解并正确运用比的基本性质 。 单元教学重难点 及关键 1、选择贴近现实生活的教学内容 2、注重知识间的内在联系。 3、突出学生探究过程的主体地位 比的意义 和性质 解决问题 整理与复习 设置实际问题了解比的意义。 例1：比的基本性质。 例2：化简比 阅读理解：按比例分配 意义的应用价值。 例：既涉及按比例分配的知识，还涉及分数的知识，综合性比较强。 采用讨论交流的形式，对本单元的知识进行梳理。重在沟通 知识间的内在联系。 各小节教材分析 已知棱长总和以及长宽高的比，求长宽高 综合应用 1.沟通知识的内在联系， 有效地利用学生 掌握的分数和除法的相关 知识来理解比和比的基本性质。 2.加强比较，让学生切实掌握比、 分数、除法间的联系与区别。 3.重视学生的分析过程， 帮助学生切实掌握按比例 分配的解题方法。 4.强化知识的应用，让学生 从中获得价值体验， 发展学生的应用意识。 评价体系： 比的意义和基本性质 1、理解比的意义和性质。 2、掌握比的各部分名称。 3、理解比同除法、分数之间的关系。 4、能正确、迅速地求比值和化简比。 按比例分配 1、理解按比例分配的意义。 2、掌握按比例分配应用题的特征和解题步骤，并能正确熟练地解答按比例分配应用题。 指学生已经学会的不讲； 学生通过自己的学习能够 学会的不讲； 老师讲了学生怎么也学不会的不讲。 *