第2课时1--确定物体的位置精要.doc

确定物体的位置 教学内容：青岛版六年级下册p110红点2及p110—111“应用与反思”1—3题。 教学目标 1．在具体情境中，通过，能准确用数对、方向和距离描述平面图中物体的位置。 在小学阶段，学过物体位置板书课题：确定位置我们学过哪确定物体位置的方法？互相补充① 如我们教室里面的物体，用上、下、前、后、左、右来描述这些物体的位置②还可以用东、南、西、北东南、东北西北西南描述物体的位置东、南、西、北东南、东北西北西南教室里面和学校周围物体方向角度距离结合起来描述物体的位置方向角度距离结合起来描述物体的位置：要，必须哪几素？明确方向、角度、距离明确在平面图中，除了可以利用方向和距离来确定位置外，我们还学过用什么方法确定位置？?还可以用数对来表示想一想：如何用数对来确定位置？? 数对确定位置：竖排叫做列，横排叫做行。确定第几列一般从左往右数，确定第几行一般从前向后数。数对的写法：第一个数表示第几列，第二个数表示第几行，两个数用逗号隔开，外面加上小括号。（列，行）方向和距离数对2．出示青岛版教材111页“应用与反思”第1题。 右图是从公园到商店的路线图。 （1）从公园到商店怎么走？ （2）说说从商店到桃园的路线。 建议： （1）学生仔细观察图，了解图上提供的信息，同位交流。 （2）从公园到商店怎么走需要用到什么？引导学生不仅要说清方向、角度，还应说清距离。 （3）说说从商店到桃园的路线。注意描述语言的准确。 （4）教师总结：生活中我们描述物体位置时，我们常会用到方向和距离 （二）综合练习，应用新知。 1.出示青岛版教材111页“应用与反思”第2题。 建议： （1）学生读题并独立思考。 （2）组内交流，全班汇报。教师质疑：他应该发送哪条信息？你是怎样知道渔船到牛山岛的距离的？说说理由。 （3）引导学生明确:第（1）条信息没明确角度距离角度角度距离　）友情提示： （1）学生独立审题，明确信息。仔细观察，图中呈现了哪些数学信息？ （2）组织小组交流讨论：有什么办法确定观察站相对大鸣山的位置？ 让学生明确用方向角度距离的位置①用方向和距离来表示物体的准确位置； ②选定参照点（原点），建立直角坐标； ③确定方向； ④确定比例尺，算出实际距离。（实际距离=图上距离÷比例尺）。 三、梳理总结，提升认知。 1．这节课，我们一起整理复习了小学阶段学过的确定位置的方法，通过今天的整理复习，你对确定物体的位置的有关知识又有了哪些新的认识？ 学生自由发言。 2. 教师总结，提升认知： （1）知识点归纳：通过这节课的复习，我们进一步研究了用数对、方向和距离描述平面图中物体的位置。这些确定位置的方法不但可以描述或确定平面图中物体的位置，还可以用来描述现实生活中物体的位置。 （2）数学方法归纳：今天我们运用“数形结合”的方法，复习了用方向和距离以及数对的知识来确定物体的位置，这种方法既用到了“图”，也用到了“数”，相信大家掌握了这种方法后，会对以后的数学学习带来很大的帮助。 3.知识延伸： 今天我们研究的是在同一平面内通过方向和距离、数对来确定位置，其实，生活中确定位置还有一些不同的情况。（课件出示：卫星）我们现在通过卫星进行全球的定位、导航，它应用于航海、航空等许多领域。临近下课,老师还有一个难题。（课件出示：两架飞机的航线)，从图上看，在某一个时刻，它们会在同一点相遇，它们会不会相撞呢？（不会，这两架飞机高度不同。）如果不在同一平面，又怎样确定物体的位置呢？感兴趣的同学，课后可以一起研究研究吧！ 板书设计： 确定物体的位置 数形结合 基本方向：东、南、西、北、东南、西南、东北、西北。 方向和距离：方向、角度、距离明确我们学过哪确定物体位置的方法？本节课的难点是在难点的处理上，有扶有放，适时讲解，把操作、思维和语言的表述有机地结合起来，加深学生对确定位置方法的理解与掌握。 F● N● M● C ● （1）如果大本营的位置表示为（4，3），那么宝塔的位置表示为（ ， ），小清山的位置表示为（ ， ） （2）观察站在鸣山的北偏东30°方向，距鸣山600米的地方，请你在图中标出观察站的位置。