教材建设与应用型人才的培养实践与探索.docVIP

　　教材建设与应用型人才的培养实践与探索 摘要本文围绕 应用 型人才培养探讨教材建设在应用型人才培养中的作用及以应用型人才培养为宗旨的教材建设思路和教改实践。指出教材建设对促进教学 方法 与手段的改革和对高水平师资队伍建设有着重要作用。 关键词应用型人才培养教材建设教学改革 应用型人才培养的基本特征主要体现为：以培养本科应用型专门人才为根本任务；以培养技术应用能力为主线，设计学生的知识、能力、素质结构和培养方案；以“应用”为主旨和特征，构建课程和教学 内容 体系；实践教学要强调培养学生的技术应用能力和综合职业能力，坚持 理论 与实践相结合的人才培养之路。教材是教学思想、培养目标、教学内容和课程体系的载体，是课程得以实施的具体保证，是教学内容和课程体系改革的主要标志，是精品课程建设的重要组成部分,是高校应用型人才培养得以实现的重要保证。本文探讨教材建设在应用型人才培养中的作用及以应用型人才培养为宗旨的教材建设思路和教改实践。 一、应用型人才培养对教材建设的要求 教材是教学的基础，是 教育 思想、教学观念、教学内容、教学方法与手段的载体，是人才培养的依据，只有使用高质量的教材才能培养出高素质的人才。因此，随着教学改革的深入和人才培养的质量要求的提高，对教材建设的各个方面都提出了较高的要求。 1、教材建设要与人才培养目标相一致。应用型本科院校是以培养 现代 工程师为根本任务，因此，以就业为导向，以市场需求为动力，以提高学生素质、培育可持续 发展 的能力为目标，必定要落实在应用型人才培养的全过程中，最终要落实在课程体系和教学内容上。 随着 社会 发展和 科学 技术的不断进步，具有多年传统教育的课程体系和教学内容与本科应用型人才的培养目标不相衔接、教学内容陈旧、知识老化、理论与实践脱节成为课程与社会 经济 发展需要不相协调的突出 问题 。为使课程体系和教学内容不断适应社会的发展，我们在教材建设过程中不是就编教材而编教材，而是首先对课程体系和教学内容进行了梳理与改革。 2、课程体系由“知识本位”转向“能力本位”。根据课程在专业培养目标中的定位，我们在教材建设过程中，将课程教学目标分解于理论、实践教学环节中，以培养能力为目的构建新的课程体系。理论知识以必需、够用为度；应用知识强调针对性和实用性，培养学生综合运用理论知识解决实际问题的能力和较强的适应性和创造性，为学生的可持续发展打下基础。 3、教学内容要体现应用型人才培的要求。随着科学技术和经济的快速发展，新知识、新技术、新信息层出不穷。为了解决现代社会对人才要求提高与教学课时缩短的矛盾，我们在教材建设过程中广泛吸收先进教学经验，积极整合优秀教改成果，结合专业培养目标，坚持以提高学生整体素质为基础，以培养学生综合能力特别是创新能力和实践能力为主线，对教材的教学内容进行整合。整合后的课程教材内容协调处理传统内容与现代内容的关系，体现了教学改革内容，反映了课程教学的科学性、先进性、创新性和本学科领域的最新 科技 成果，体现社会的发展对高等技术应用性人才培养提出的新要求，为学生知识、能力、素质的协调发展创造了有利条件。 4、教材建设要适应大众化教育阶段的需要。大众化教育直接导致学生平均入学水平下移。这种下移包括 学习 的基础、能力和自觉性。这给教学组织、教学要求、教学方法和教材建设都带来了不小的冲击。在这种情况下，教师关心的一是如何保证基本的教学质量，另一个是如何促进优秀学生成长。为了适应这种个性化教育、分层次教学的需要，教材建设也要多层次化。 5、教材建设要与课程改革同步。教材是教学改革成果的结晶，是知识和能力的载体。教材应该在传授知识的同时要致力于学生科学素质和能力的培养，有助于创新型人才的成长。应用型本科特色教材建设推动了课程体系和教学内容改革的深入开展，保证了应用型人才培养目标的实现。二、以 应用 型人才培养这宗旨的教材建设思路 传统的本科 教育 在培养目标、教学要求、课程设置、课时分配、主要实践性教学环节等方面与应用型人才的培养要求相差甚远，使用过分强调学科体系的本科教材与应用型人才培养目标不相吻合，给教与学都带来一定困难。因此我们根据 社会 对应用型人才的需求和人才培养的实践，按照“实际、实用、实践”的原则，改革教学 内容 ，重组课程结构，突出能力培养，在此基础上编写满足应用型人才培养的教材。在教材编写过程中，要注意如下几点： 1、基础 理论 适度。基础知识是培养学生素养和能力的最好载体，要正确处理基础知识和应用知识的关系，基础知识以“必需、够用”为度，精简理论的推导，以讲清概念、强化应用为重点。 2、内容和体系的 科学 性是教材质量的基础。教材内容和体系要反映技术科学领域的新 发展 ，坚持创新与汲取相结合的原则，正确处理好继承和创新的 问题 ，在重点介绍成熟