教育国际化和教育民族性问题.docVIP

　　教育国际化和教育民族性问题 摘要： 教育 国际化已成为当今国际教育的共同 发展 趋势。然而在教育国际化的进程中，教育国际化如何定位以及如何处理好与教育民族传统的关系，即在教育国际化中如何体现教育的民族性，如何在教育中贯穿民族精神，是把握深化教育改革方向的关键。教育国际化与教育民族性要以符合 时代 要求的教育民族文化为结合点，并作为教育国际化的 历史 基点和动力源泉，教育国际化也为教育民族性注入了新的活力和 内容 。 关键词：教育国际化；教育民族性；教育西化 我国加入WTO以后，教育的国际性色彩更加明显，教育的国际化已经是一个客观事实。这不仅是“地球村”内市场、信息、时空的沟通与融合，更多的可能是文化、理念、思想、行为的沟通与融合。如何处理教育国际化与教育民族性之间的关系，一直是教育界最为关注的 问题 。 一、教育国际化 1.教育国际化内涵的界定 教育国际化，作为21世纪的教育理念，有如下五个要素：一是教育观念的国际化，旨在培养面向世界的具有国际意识的开放型人才；二是教育内容的国际化，主要是增设有关国际教育的专业或课程以及在已有课程中增设国际性内容；三是师生互换、学者互访等国际交流；四是国际学术交流与合作 研究 ；五是教育技术、设施等资源的国际共享。教育国际化的最终目的有二：其一就是使本民族的文化从弱势变为强势，从落后走向先进，从强势走向更强，并尽可能地使民族文化走向世界，让世界人民理解与认同，确保 中国 的统一与安全。其二就是教育国际化所培养的国际性、开放型人才不仅是全球问题的解决者，也是本国发展的栋梁。教育国际化内涵的表述都要围绕着这个目的而不能偏离。因此，综上所述，教育国际化是指：第一，教育必须帮助学生了解外界，使他们能够掌握世界的先进文化体系，为他们作未来世界公民做好准备，同时也要为他们参与世界竞争、学会交流与合作打好基础。第二，教育必须使本民族文化主动辐射出去，让更多的人领略到中国文化的独特经验，加强与国际教育界的交流与合作，为本国在国际事务中有更大的发言权打下基础。第三，教育国际化必须走引进与输出相结合的道路，即外国文化的本土化与本土文化的国际化相结合。 2.教育国际化的合理性理解 (1)培养人才的合理性理解。笔者认为，教育国际化培养人才的理解应从两方面来看：其一， 经济 全球化的日益加剧以及信息技术的飞速发展，使教育越来越显示出国际化的趋势。教育国际化要求我们培养出来的人才应有国际化、开放式的意识和胸怀，应掌握国际一流的先进知识结构，在视野和能力等方面具备国际化水准。只有这样的人才才能够在将来全球国际化竞争中立于不败之地，才能在职业生涯中不断走向辉煌。其二，全球经济的发展，需要大量的高 科技 国际型人才，然而，我国 目前 的产业结构仍是以传统经济为主，因此必须把新经济融入到传统经济之中，来推动传统经济的改造。目前我国最需要的人才是中层及中下层的人才，而高科技的国际型人才需要量并不大，因此，在教育国际化进程中，两种人才的比例要与实际相适应。 (2)内容的合理性。教育内容的国际化，主要是指增设有关国际教育的专业或课程的国际性内容以及对外国教育 理论 的合理性选择。在对国外理论的选择上，江苏省教科所马维娜有独到的见解，她认为：“教育国际化的合理性依据在于它是基于全球化客观事实和客观趋势的主观能动的价值选择。是对既有中国教育，包括教育理论与教育实践中非合理性的扬弃，对新的更大的教育合理性的追求。或者说教育国际化就在于必然的事实判断和应然的价值选择的辩证互动之中。”任何理论都不可能完全国际化，理论是文化和 社会 共同作用的产物，国外理论的移植有一个异地生长、不断磨合的过程，并非可以直接借鉴。既然完全的教育国际化并不存在，教育国际化就不能不表现为在顺应客观趋势基础上的能动选择。另外，任何国外教育理论的准确、完全地移植也是不可能的。每一民族教育都具有自己的特殊性，不应该也没有必要去穷尽所有的外国教育理论。因此，顺应教育国际化的客观事实，并不表明就是完全国际化，更不是合理的国际化。在事实与价值之间，教育国际化的合理性建构的关键和难题，不是顺应潮流，而是在国际化大潮面前做出合理的价值选择。综上所述，中国教育在国际化大潮中，把握住教育国际化的度是非常重要的。中国教育只有牢牢抓住这个千载难逢的机遇，广泛吸收世界各国教育发展的成功经验，把世界优秀文明成果和当代 科学 技术与先进文化的最新成果融进我国教育之中，同时，又要勇敢地将本国优秀文化主动辐射出去，取得世界人民的认可。只有这样，中国教育才能在当今大市场、大背景、大创新的年代，满怀信心地走向世界。 3.教育国际化的定位问题 对我国而言，教育国际化还存在一个定位问题。当我们在考察我国教育的国际化时，其主要着眼点是教育的同时性特征，即我国当代现存的