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人教版必修1教学设计第三章 地球上的水第1节自然界的水循环整体设计【教材分析】本节课内容为高中地理必修一第三章的第一节，本节着重介绍地球水体的循环运动以及对自然地理环境和人类生产生活的影响。这一章与我们的日常生活关系密切，同时与上一章也有较强的联系，在学习的过程中要注意与实践相结合。【学情分析】通过前面的学习，学生已经了解了大气运动的发生和进行，大气运动规律，常见天气系统，气象灾害和全球气候变化对人类生产生活的影响。在介绍大气运动时，我们知道大气与水的关系密不可分，因此在这节课里，要求学生了解水体的相互关系和水循环，其中就包括大气水循环。最后了解水循环对生产生活的影响，内容循序渐进，逻辑性较强，且与实际结合紧密。学生在学习过程中要结合相应的图片和教具演示才能较为直观地了解。【教学目标】1.知识与技能（1）了解水体的类型及其储量。?（2）掌握河流班的补给类型及补给特点，进而理解陆地水体之间的相互关系。（3）理解水圈是连续而不规则的特点。?学会判读河流的流量曲线图、河流与湖泊、地下水的补给关系图。2.过程与方法（1）通过学习水循环，能够绘制“海陆间水循环示意图”，并用简练的语言表述水循环的过程及意义。培养学生的动手能力和知识迁移能力。?（2）通过学习水的若干运动转化、更新规律，使学生能够结合生活实际、解释生活中的实际问题，用科学的理念、发展的观点指导个人行为。学会运用辩证的观点分析、解决问题。3．情感态度与价值观（1）通过学习陆地水体的有关知识，让学生感受到淡水资源的稀缺，增强水资源的忧患意识，树立科学的资源观，养成节约用水的好习惯。?（2）通过水循环运动的学习，认识自然界水的动态平衡，受到辩证唯物主义教育。【教学重点】以海陆间循环为主，将三种水循环的过程和环节综合在一幅示意图中，使学生综合把握水循环。学生在学习后，应能绘制简图说出水循环的过程和主要环节。了解河流的主要补给类型及其特点，。重点把握水循环的地理意义：维持地球上各水体之间的动态平衡，促进物质运动和能量交换，使淡水资源不断更新，对气候、生态、地貌产生深刻影响。人类活动对水循环的影响。【教学难点】水循环的过程，河流的主要补给类型【教学方法】图表法，演示法，启示法【教具准备】多媒体课件、投影仪教学设计思路本节教学着重培养学生探究、解决问题的方法，基本流程为：展示现象→提出问题→解释原理→总结概念【教学具体过程】新课导入→相互联系的水体→看图分析→水循环的过程和意义→活动→总结新课导入首先教师带领学生简单回顾上节课内容，大气运动对自然地理环境和人类生产生活产生了重要影响，包括对水体的影响。通过图片提出问题：1.地球上的水是如何循环运动的？2.水循环对自然地理环境有什么影响？3.“黄河之水天上来”这句诗反映了什么？就着这这些问题，进入接下来的学习。相互联系的水体水在地理环境中以固态、液态、气态三种形式相互转化，形成各种水体，共同构成了一个连续但不规则的圈层。水圈的构成此处教师结合图片说明：分布在陆地上的水体包括：河流水，湖泊水，沼泽水，土壤水，地下水，冰川水，生物水等。其中冰川水占淡水总量的2/3。水体的类型?看图分析：指出图中水体的类型出冰川水与河流水之间的关系。水位是指河流、湖泊、海洋及水库等水体水面的海拔。那么，河流水、湖泊水、地下水之间存在什么关系？此处用图片展示我国每年华北地区的洪涝现象，并提出问题：为什么华北地区容易在夏秋季发生洪涝？这是由于河流的季节性补给造成的，从而介绍河流的补给类型。河流的补给类型雨水补给融雪水补给冰川水补给湖泊与沼泽水补给地下水补给观察下面河流流量变化图，分析补给类型：教师分析：这张图上，河流流量较大值分别出现在4月和7-9月，可见是春季融水补给和降水补给为主。学生讨论后，教师小结：以降水补给为主的河流，河流流量变化与降水量相一致。在我国，这类河流主要分布在东部季风区。这类河流的丰水期多出现在夏季，原因是我国大多数地区都是夏季降水比重大。?引申：那么，有没有不是在夏季流量最大的河流呢？不同补给类型的河流又主要分布于我国的什么位置呢？我们用下面这幅表格说明：（三）．水循环的过程和意义1.水循环的类型和过程通过观察下面的图片，指出水循环的类型和主要环节：教师小结：自然界的水循环运动时刻都在全球范围内进行着，发生的领域有：海洋与陆地之间，陆地与陆地上空之间，海洋与海洋上空之间，即海陆间循环、陆地内循环、海上内循环。那么每时每刻都在进行的水循环对自然环境有什么影响呢？2.水循环的意义活动：人类对水循环的影响此处让学生阅读P55-P56的活动题，并思考。教师引导学生对教材上提出的问题进行讨论分析，根据课堂时间也可留成课下作业。同时，通过对此活动的分析引导学生了解人类活动对水循环环节的影响。人类活动可以影响水循环的环节有：蒸发、降水、下渗、地表径流