71第七课唯物辩证法的联系观说课稿.docVIP

说课稿 世界是普遍联系的 一、教材分析即本框在教材中的地位和作用　?　“世界是普遍联系的”是人教版高中思想政治必修《生活与哲学》第三单元第七课第一框起点，为以后学习发展、矛盾打下基础，在整本教材中，本框题起着承上启下的作用。 二、教学目标 ??? 结合本框题的内容，依据新课标的三个维度，我将本课的教学目标确定如下： ［知识目标］ 1、识记理解联系的含义。 2、理解联系的特性及其方法论要求。 ［能力目标］ 能运用联系的普遍性和多样性及其意义的原理分析社会生活中一些现象和具体事例，提高分析问题的能力。 2、教法教法：古希腊哲学家曾说过：“教育不是灌输，而是点燃火焰。”因此，在教学过程中不仅要使学生“知其然”，还要使学生“知其所以然”为了达到本框题所设定的教学目标，我采用以下的教学方法： 直观演示法：利用图片、图表等手段进行直观演示，激发学生的学习兴趣，活跃课堂气氛，促进学生对知识的掌握。 活动探究法：引导学生通过创设情景活动等形式获取知识，以学生为主体，培养学生的自学能力、思维能力、活动组织能力。 3、学法：我贯彻的指导思想是把“学习的主动权还给学生”，倡导“自主、合作、探究”的学习方式，因而，我在教学过程中特别重视学生自主参与，合作交流的机会，从“学会”向“会学”转变，这节课在指导学生的学习方法和培养学生的学习能力方面主要采取以下方法： 3，联系具有客观性 这一环节我采用教师提问学生自主阅读课本回答的形式得出联系的客观性原理及其方法论要求： 联系是客观的，联系是事物本身固有的，不以人的意志为转移，自在联系和人为事物的联系都是客观的。 方法论：联系的客观性要求我们，要从事物固有联系中把握事物，切忌主观随意性。 接着课件出示正在建设中的南京地铁1号线南延线和QQ聊天的图片探究思考：联系是客观的，是否意味着人对事物的联系无能为力呢？ 经过学生自主阅读和热烈的讨论得出：人们可以根据事物的固有联系，改变事物的状态，建立新的具体联系。这个难点问题轻易的就被攻破。 然后出示第六个探究思考：找一找日本大地震存在的联系形式？ 学生讨论探究教师引导点拨得出:事物的联系是多种多样的，引出要学习的最后一个问题 4，联系具有多样性 这一环节我采用教师提问学生自主阅读课本回答的形式得出联系的多样性原理及其方法论要求： 课件出示形式：现象、本质；必然、偶然；外部、内部；直接、间接的联系…… 方法论意义：做事情要求我们一切要以时间、地点、条件为转移。 （三）课堂小结：（5分钟左右） 指导学生浏览教材，师生共同以知识框架的形式总结归纳本节课的主要内容，突出重难点，增强认识，升华情感。课堂小结和板书设计力求达到一致。 （四）课堂练习：（10分钟左右） 随堂练习主要以巩固本节课的重点知识为目的，以及时反馈本节课的教学效果。 五、板书设计（略） 六、布置作业 ??? 针对学生素质的差异，进行分层训练，既可以使学生掌握基础知识，又可以使学有余力的学生有所提高。