17章反比例.docVIP

课堂教学设计 课题： 17.1反比例函数的意义 授课时数： 3课时 设计要素 设 计 内 容 教学内容分析 学生在前面已学习过“变化之间的关系”和“一次函数”等内容，对函数已经有了初步的认识，在此基础上再一次进入函数范畴，学生熟悉的实际问题出发，使学生逐步从对具体函数的感性认识上升到对抽象的反比例函数概念的理性认识。探索现实生活中数量间的反比例关系，进一步体会和认识反比例函数这种刻画现实世界中特定数量关系的数学模型；进一步理解常量与变量的辨证关系和反映在函数概念中的运动变化观点反比例函数的意义 反比例函数的图 反比例函数的图象 1、反比例函数的概念 象和性质的认识??? 性质的应用 ?????? ? ①?定义： 1、复习 1、复习引入 ② 形式：惯成自然 2、例题 2、例3 ③?注意：k为不 3、反比例函数 例4 等于0的常数， 图象和性质。 3、练习 自变量x≠0.??? 4、练习 ④等价形式： 反比例函数举例 3.例题??????????????????????????????????? 教 学 过 程 教学内容 教学环节 教 师 活 动 学生活动 教学媒体使用预期效果 （批注） 创设情境 探究新知 讨论交流 问题解决 巩固练习 作业 小黑板出示教科书第39页思考,并回答： ①变量间的对应关系可用怎样的函数解析式表示？ ②这些函数有什么共同特点？③与以前学过的函数一样吗？ 三个函数表达式：t=1463/v Y=1000/x、s=1.68*104 有什么共同结构特征？你能用一个一般形式来表示吗？ 2.对于函数关系式y=1000/x,完成下表： x 10 20 30 40 Y=1000/x 当x越来越大时y怎样变化？这说明x与y具备怎样的关系？ 类比一次函数的概念给上述新的函数下一个恰当的定义。 反比例函数y=k/x，中自变量x在分式的什么位置？自变量的取值范围是什么？ 你能在举两个反比例函数关系的实例吗？写出函数表达式，与同伴进行交流。 例1：教科书第40页例题。 教科书练习 已知函数y=(k-2)k2-1 是反比例函数，求k的值。 函数y=m(m-3)/x是反比例函数，则m必须满足什么？ 1、课后习题 2、全品练习册 小组讨论 小组合作交流 归纳、总结，发言 教 学 过 程 教学内容 教学环节 教 师 活 动 学生活动 教学媒体使用预期效果 （批注） 情景引入 (1)回忆一次函数的解析式、图象和性质 （2）：回忆画函数图象的方法与步骤 学生思考、回答 探究新知 （1）：画反比例函数y=6/x与y=-6/x的图象。 解：列表表示几组X与Y的对应值。（填空） 表格（小黑板） （2）：比较y=6/x与y=-6/x的图象他们有什么共同特征？他们之间有什么共同关系？ 性质：（1）反比例函数y=k/x(k为常数，k≠0)的图象是一种双曲线。 （2）当k0时，双曲线的两个分支位于第一、三象限，在每个象限内y随x的增大而减小。 （3）当k0时，双曲线的两个分支位于第二、四象限，在每个象限内y随x的增大而增大。 学生思考，示范画出反比例函数 y=6/x的图象，再让学生尝试画y=-6/x的图象。 学生观察思考，回答问题。 学生小组讨论，观察思考后进行分析、归纳、得出反比例函数的性质。 巩固练习 练习1，2 小黑板 学生练习。 课堂总结 今天你学会了什么？还有什么疑惑？ 学生交流。 布置作业 习题中的5、6两题 预习下一节内容。 教 学 过 程 教学内容 教学环节 教 师 活 动 学生活动 教学媒体使用预期效果 （批注） 复习引入 请同学们完成下列表格，并且说说正比例函数和反比例函数的区别：（小黑板） 利用待定系数法求函数解析式的步骤是什么？ 学生根据所学知识口答。 探究新知 例3．见教材P51 分析：反比例函数的图象位置及y随x的变化情况取决于常数k的符号，因此要先求常数k，而题中已知图象经过点A（2，6），即表明