促织5课件PPT.pptVIP

* 制作：汪振学 写鬼写妖高人一等 刺贪刺虐入木三分 作者蒲松龄 清代文学家。字留仙，一字剑臣，别号柳泉居士。山东淄川（今属淄博市）人。蒲松龄从小热衷功名，19岁参加科举考试，连中县、府、道的第一，但此后却屡试不第，挤不进官场。他的大半生基本上在家乡过着清苦的塾师生活。 有志者，事竟成，破釜沉舟，百二秦关终属楚 三千越甲可吞吴 苦心人，天不负，卧薪尝胆， 落第自勉联 蒲松龄20岁左右开始创作《聊斋》，40岁左右基本完成，后不断增删，至死方止，萃一生心血而成。《聊斋》收集了大量的民间神话传说，多以狐仙鬼怪、鱼精花妖为题材，用以讽刺现实，寄托孤愤。小说是蒲松龄一生心血的结晶，也是一部以作者书房名称命名的文言短篇小说集。因借叙说奇闻异事，赞美花妖狐魅来鞭挞世间的丑恶，故称作“志异”。 生 字???? 迂讷（nè）?? 裨（bì）益???? 爇（ruò）香 翕（xī）辟 稿（gǎo）葬??? 觇（chān）视 惭怍（zuò）?邑庠（xiáng） 蹄躈（qiào） 不啻（chì）???? 惙（chuò）然? 龁（hé）?? 蠹（dù） 重 点 实 词 尚（崇尚、爱好）促织之戏 居（囤积、储存）为奇货???????? 假（利用、借助）此科敛（摊派、聚敛）丁口 靡（没有，音mǐ）计不施，迄（终究）无济 蹑（追随）迹披（分开）求? 径（径直）造（到）庐访成 翘然矜鸣（夸耀） 俾（使）入邑庠 厚赉（赏赐）???? 信（确实、的确）夫 活用词语（一） ①儿涕而去（名词用作动词，流泪。） ②一人飞升，仙及鸡犬（名词用作动词，成仙。） ③宰严限追比，旬余，杖至百（名词用作动词，挨棍棒。） ④上大嘉悦，诏赐抚臣名马衣缎（名词用作动词，下诏。） ⑤裘马扬扬（名词作动词，裘，穿着皮衣。马，骑着马。） ⑥成述其异，宰不信（形容词用作名词，特殊的本领。） ⑦昂其值，居为奇货（形容词用作动词，使……高昂。） ⑧成然之（形容词用作动词，认为……对。） 活用词语（二） ⑨成以其小，劣之（形容词用作动词，认为……不好。） ⑩益奇之（形容词用作动词，认为……奇特。） ⑾宫中尚促织之戏，岁征民间（名词用作状语，每年。） ⑿市中游侠儿得佳者笼养之（名词用作状语，用笼子。） ⒀虫集冠上，力叮不释（名词用作状语，用力。） ⒁民日贴妇卖儿（名词用作状语，一天天。） ⒂辄倾数家之产（动词使动用法，使……倾。） 自读课文，讨论下列问题 1、本文线索是什么？情节是如何展开？ 2、本文的结局是喜的，但本文是喜剧吗？ 3、 如果是悲剧，是社会悲剧，命运悲剧还是个人悲剧？课文哪里点明必然是社会悲剧？ 4、成名一家的命运真的由促织操纵吗？它背后的黑手是谁？难道仅仅天子？ 5、故事为什么要把背景放在明朝？ 6、后文的评论是受了什么影响？ 故事情节 （1）征蟋蟀?||?→（2）捕蟋蟀?||?→（3）求蟋蟀→（4）得蟋蟀?||?→（5）失蟋蟀→（6）魂化蟋蟀→（7）斗蟋蟀?||?→（8）进蟋蟀?||?→（9）议蟋蟀 成子复苏后“自言身化促织”的交代有什么作用？ 1、点明了神异促织的来历。 2、增强故事的曲折性与神奇性。 3、加深故事的悲剧性。 成子的自杀，实际上是因官府的逼迫；成子自杀后还要魂化促织供统治者玩赏，才能解脱一家的苦难，试想，一个九岁的孩子，在此间，经历着多么大的肉体和精神折磨，这比成名夫妻的身陷绝境更让读者感到心情沉重。这就更加表现出老百姓所受苦难之深，对荒淫残暴的封建统治者是一个有力的抨击。 “异史氏曰”一节论述的作用 这节文字是蒲松龄对故事所作的评论，也是笔记小说常用的一种形式，通过评语直接表达自己的观点。 一、从 官贪吏虐追溯到天子宫廷，指出“天子一跬步，皆关民命，不可忽也”，寄讽谏之旨； 二、就成名一贫一富说明是“天酬长厚者”，反映了“善恶有报”的宿命论思想； 三、针对抚臣、令尹蒙受促织“恩荫”，证实“一人飞升，仙及鸡犬”的说法，生动地表明封建官僚的升迁发迹是建立在百姓苦难之上的，从而抒发作者愤懑不平之感。 探求写作目的 借讲前朝故事来揭露黑暗现实，批判的针芒直指天子。本文是《聊斋志异》中深刻揭露黑暗现实的篇章之一。作品是以斗促织的宫廷嬉戏作为引线，通过曲折变化的情节揭露黑暗的社会现实。 本文是《聊斋志异》中深刻揭露黑暗现实的篇章之一。小说一开头展示出的就是一幅黑暗现实图：围绕征促织，群魔乱舞，推波助澜，百姓倾家荡产。然后以成名一家为例，对整个封建社会进行概