幼儿园课程研发计划_0.doc

幼儿园课程研发计划 篇一：2015年瓦甸幼儿园课程研究计划 瓦甸幼儿园2015年课程工作计划 《幼儿园教育指导纲要(试行)》明确规定：幼儿园“以游戏为基 本活动”。 对幼儿园课程改革提出了新的要求，确定了游戏在幼儿园教育活动中的地位，首先必须进行课程游戏化探索。探索将游戏融汇于幼儿园一日生活中，充分体现寓教育于游戏之中。为幼儿提供平等表现机会，使幼儿的能力、个性得到和谐发展，让幼儿在教学活动、日常生活中积极探索、主动活动、思维活跃，因此在幼儿园适时、合理地开展游戏活动是培养幼儿各种能力、促进幼儿全面发展的有效途径。 一、幼儿园基本概况： 瓦甸幼儿园于1984年独立建园，1997年被评为南通市优质幼儿 园，2012年通过江苏省优质幼儿园验收。幼儿园位于风景秀丽的里下河水乡，园舍占地面积 4329平方米，幼儿园共有6个班级，现有幼儿150名。 幼儿园现有教职工17名，其中在编人数3名，非编教工15人；在编专任教师2名，其中具有本学历2人，小学一级教师2名，镇骨干教师3名。 自海安县学前教育五年行动计划实施以来，在县教育局的大力支 持下，2009年和2012年暑期进行校舍扩建和基建维修，使我园校舍面貌彻底改观。目前，幼儿园环境整洁优美，设施配套齐全，多功能场地、玩沙玩水池、游戏室、建构室、快乐种植园等专用场地的设置，为幼儿健康和谐发展提供了良好的基础保障。我们坚持依法办园、以德立园，确立了“以人为本”理念，全园教工抓住秉承“团结协作、 传承创新”的园所文化，践行“让每位幼儿和谐发展”的办园宗旨，努力创办具有农村特色的优质园。 二、已经实施的课程情况分析： 我园的课程分两方面：基础课程和特色课程。基础课程我园的主 要课程，是实施县教育局统一要求征订的《幼儿园综合活动丛书》，这套课程以主题活动为轴线，既充分考虑幼儿学习的启蒙和趣味性，又为教师因地制宜地组织教育活动提供参考和支持；强调活动性、综合性，在各个综合活动中，有机地融合了健康、语言、社会、科学和艺术等多个领域的内容和要求；强调游戏是幼儿园的基本活动，要给幼儿提供游戏的机会和条件。由于教师的水平能力有限，一直以来，我园基本上是按部就班的完成综合活动课程的内容，少有创新和改革，对课程游戏化还没有深入进行，本学期按照县园本课程组的要求，结合我园的实际情况，将重点对科学课程游戏化进行探索。 我园的特色课程是基于我园的课题研究而生成的种植饲养活动 课程。由于我园是一所乡村幼儿园，其中98%的幼儿来自于农村，从小的耳濡目染使他们深深热爱着乡土生活。园所周边有农贸市场、小星星草莓园、大棚蔬菜种植园等得天独厚的自然资源，为幼儿学习种植、探索种植科学、培养探索兴趣提供了良好的环境。我园的江苏省“十二五”科学立项课题《基于促进幼儿同理心发展的种植饲养活动的研究》已进行了三年多，收集整理了各年龄段幼儿开展种植饲养的活动案例，初步形成了《小小园丁》和《小小饲养员》园本课程案例集。但是在培养幼儿同理心方面还有欠缺，预计今年在特色课程上， 重点挖掘促进幼儿同理心发展的园本课程。 三、课程实施的主要内容： 基础课程方面，鉴于本园的目前状况，以及师资情况，重点对科 学课程游戏化进行探索。本学期就科学课程游戏化重点要做好以下两点： 1．活动材料的游戏化。在科学探究活动中，教师要注重提供游 戏化的探究材料，让幼儿在玩一玩、摸一摸、动一动中帮助幼儿认识事物，发现科学的奇妙，积极建构科学知识，提高幼儿的探究兴趣。 2．活动过程的游戏化。游戏的内容形式非常丰富，以游戏来组 织科学活动，在教学的过程中谋求游戏般的乐趣，使枯燥的说教、抽象的事物和现象变成生动有趣的活动，既能满足幼儿的游戏需要，又能维持幼儿对科学探究活动的兴趣，从而达到科学探究活动的目标。在科学活动中，以游戏情境导入，有助于激发幼儿的探究兴趣，在活动过程中，以游戏化的方式将一些抽象的事物和现象具体化，帮助孩子去理解、感受并认识，能使幼儿积极主动地投入到探究活动之中，感受科学的奥秘。 特色课程方面，积极深入进行课题研究，重点挖掘幼儿在幼儿园的一日活动中、在家庭中、在与周围世界和成人的交往过程中，探索促进幼儿良好个性品质发展的资源和各种因素，培养幼儿形成体贴、尊重、分享等优秀品质和学会换位思考能力的，促进幼儿全面地、和谐地发展各种课程资源。 四、课程研究的实施保障： （一）．成立课程管理领导小组 组 长：程静（园长） 副组长：许欣（业务园长） 组 员：丁雪芹（大班教研组长）、付平（小班教研组长）、管明存（中班教研组长） （二）．成立课程实施监督小组 组 长：管明存（工会组长） 副组长：李春梅（教师代表） 邵荣平（家长委员会主任） （三）．建立健全课程管理制度 1．各部门职责 园长