41垃圾的来源和危害.docVIP

4.1垃圾的来源与危害 教学目标 （1）指导学生了解垃圾的产生和危害 （2）使学生初步建立废物利用的观念 （3）培养学生动手、动脑的能力 教学准备 课前布置学生进行垃圾来源的调查：将学生分成若干个小组，每组分配一个调查任务，并做好记录。例如，调查每间教室的垃圾桶里有什么垃圾？调查自己家中（或者选择一个公共场所）垃圾桶里有什么垃圾？ 调查中不能用手直接翻动垃圾，必须戴手套或用小棍、长夹去拨弄垃圾。 教学内容提要 （1）垃圾的来源 （2）垃圾的再利用 教学过程 （一）导入 请学生谈一谈参加调查活动的感受。 （二）分析 1汇报调查结果 教师根据各组学生在不同场所的调查结果在黑板上分类列出： 教室里 家里 公共场所 废纸 旧衣物 塑料袋 铅笔屑 剩饭菜 易拉罐 粉笔头 玻璃瓶 … … … 2讨论垃圾的类型 3小结 （三）阐述 1垃圾的危害 资料一 目前，全球每年产生的垃圾量在激增，达到500亿吨，这就需要更多的土地来堆放垃圾。然而，能堆放垃圾的特殊留用地已越来越难找到；垃圾填埋时，化学物质可能泄露，污染地下水和土地；此外，如果利用焚烧炉处理垃圾，有可能造成空气污染。面对过量的废物，最有效的解决办法就是减少垃圾的产生和废物的再利用。 许多的垃圾堆积在一起，不仅占用很多的土地，而且会产生一些有毒有害的物质，发出阵的臭味，污染空气、水源。同时，滋生蚊、蝇、蟑螂、老鼠，传播疾病，对人们的健康危害很大。 2垃圾的再利用 ①介绍废弃物再利用的实例 资料二 用铝制易拉罐可再制成铝制品，比用铝土提取铝少消耗71％的能量，减少95％的空气污染；回收一个玻璃瓶节省的能量，大约可使灯泡发亮4小时。 ②介绍废弃物再利用的简单程序 垃圾—分类—回收—加工—新产品 告诉学生如果在收集垃圾时就将其分好类，可以减少许多后续的工作。所以，我们要树立垃圾分类的观念。 （四）讨论 1如何减少日常生活中的垃圾？ 2制作和填写垃圾再利用表 （五）阅读 童话——垃圾门票 （六）总结 垃圾中有许多东西是可以再利用的，让我们树立垃圾分类观念，告诉你家人将垃圾分类后丢弃。 扩展活动建议 （1）家庭垃圾调查并记录 （2）与爸爸妈妈一起对垃圾进行分类处理 注本示例选自:互动式环境教育指南(小学册),任耐安,刘文英主编,高等教育出版社。 4.2城市垃圾问题 （1）教学目的 通过学生亲自调查、统计、计算、讨论，了解城市垃圾问题产生的原因及危害，特别是与我们的消费行为和生活方式的关系，能够运用生态观点，分析问题、解决问题。 （2）相关学科 地理、数学、经济、生态 （3）相关能力 收集和整理信息能力、测量能力、计算能力、合作能力、研究能力（发现问题、分析问题、解决问题能力）、填写和绘制统计地图能力、语言表达能力。 （4）活动过程 ①动机的激发 a．城市垃圾大围城。 b．垃圾露天堆放的危害。 ②布置调查活动 调查1家庭1周垃圾分类统计调查表，以及这些垃圾在丢弃以前的主要用途和丢弃的原因，主要的垃圾种类（体积、重量两方面评估）。 调查2参观的垃圾处理场，了解目前的垃圾处理状况及费用。 调查3调查废品收购站都收购哪些废品，废品的收购价格（注意不要问流动收破烂的人，因为他们往往会把价格压得很低）。 调查4家庭周购物清单以及物品原产地。 ③调查资料汇总 a．将全组垃圾量调查数据汇总。 每个成员垃圾构成的对比，分析产生差异的原因。 每个成员垃圾量的总体差异及同类垃圾量的个人差异，谁最多谁最少将以上讨论结果用你们认为最合适的方法表示出来。 b．根据调查2和调查3的数据，计算日平均每类垃圾量，以及全年扔掉的垃圾总量有多少？处理这些垃圾的费用是多少？可回收部分的直接货币价值是多少？将以上讨论结果用你们认为最合适的方法表示出来。 c．阅读参考资料（略），根据其中的数据计算环境效益和间接的经济价值： 全组1年回收的塑料可以回炼多少公斤的汽油和柴油？ 全组1年回收的纸可以少砍多少棵大树，节约多少立方米的填埋场空间？ 全组1年回收的玻璃瓶可以节约的能源，可以使灯泡照亮多少小时？ 全组1年回收的铝罐可以节约多少汽油？ d．将全组1周购买的商品分类，填绘产地分布。 e．在以上的调查、资料分析的过程中及平时经验的基础上，发现了什么问题，提出来全班课下讨论，将问题在上课前交给老师。 ④相关知识的准备 关于填埋、焚烧。 可降解与可回收的物品。 ⑤课堂讨论 a．分组展示:为什么每个家庭的垃圾组成和数量不同 b．分组展示:我们扔掉了什么?____垃圾资源化 c．目前垃圾处理存在的问题及原因? d．垃圾为什么这么多(运用生态系统的观点分析) 。 e．如何从家庭垃圾出现的源头采取行动____垃圾减量化 f．对于生产者和管理者有何建议? （5）教学效果(略) 注本示例选自: 中小学校课程开发与示例,周韫玉,张瑞玲编,清华大学出版