《彩墨游戏》说课稿〔西小肖玉华〕.docVIP

《彩墨游戏》说课稿 单位：江安县西城小学 姓名：肖玉华 亲爱的老师们，大家好。我说课的内容是人教版小学美术课本第六册第八课《彩墨游戏》。 我准备从教学设计、教材分析、教法运用、学法指导和教学程序五个方面加以说明。 一、说教学设计 本课由游戏开始，探索和感受笔墨中国味，通过彩墨游戏，帮助学生认识、了解水墨的多种表现形式，感受笔和墨的变化，体验创造表现的乐趣，以此触发学生学习水墨的兴趣，培养动手能力，激发形象思维和创造想像的能力，让学生通过体验、游戏、创作的学习活动来表达个人的情感和丰富的想像力。 二、教材分析 1、内容、地位、作用 本课属于“造型，表现”领域，通过教学让学生在游戏中感受彩墨、水与宣纸的特性，通过游戏与名家作品欣赏引导学生自己去摸索彩墨趣味，在宣纸上去寻求笔墨的变化和笔墨的韵味。激发学生热爱民间艺术的情感 2、教学目标：；l’l,m;,’/?//////’/.;.likn nkkjjjjkjkkj 3、教学重点与难点 重点：让学生在游戏中去发现彩墨与宣纸产生的一种特殊变化，学习用简单的技法进行表现。 难点：如何很好的运用彩墨、宣纸与水的特性进行创作，画出自己想要的创意效果。 三、说教学方法： 三年级学生的年龄在九到十岁左右，生性活泼好动，喜欢新奇与探索，依据本课的性质及学情，我主要采取了以下教学方法： （1）“启发──引导法”，充分动用教具，不断采用欣赏、启发、探索、实践、归纳相结合的教学方法。在实例的引导下，调动学生的积极性，由感性认识上升到理性认识，使每个学生都能参加到动脑的积极思维中，真正做到面向全体。运用课件、现场演示，优化课堂教学，激发学生兴趣，提高课堂效率。并提问不同层次的学生，这样多法并用，既培养了他们感受彩墨艺术的能力，又启发了学生的思维。 （2）“演示法”，我针对学生的年龄特点，运用多媒体教具，展示教学相关资料及课件，并通过师生共同探索实践等手段为学生提供大量的感性材料，使全班学生都能用多种感官感知到演示对象。演示过程中教师的语言与实物、多媒体教具交替使用，把演示与讲授有机结合，更好地引导学生边看、边听、边思考、边议论，边尝试，以获得最佳效果。 （3）运用“研究性学习”的方法，让学生在探索中发现、在探索中尝试、在探索中创新，使学生主动学习。 总之本课程的全过程就是创设各种情景让学生自主学习，主动探究的过程，充分体现了学生在学习中的主体意识。 四、说学法指导 彩墨艺术是独具中国魅力的一种民族艺术，理解它们的情感与表现手法，并在短时间内学会运用不同节奏的线条、点和面来进行创作，对三年级的学生来说是一件不容易的事，需要全面的知识技能和创造思维，因此本课利用课件演示，让学生从感兴趣的动画片开始激发兴趣，利用大量名家作品来的启发学生发展创造思维，培养学生的艺术情操。在课堂中创设情境，激发兴趣，让学生亲自参与各种各样的美术游戏，增加了直观性也调动了学生的积极性。 无论是教法，还是学法，都全方位的渗透到教学程序中去。 五、说教学程序 本节课由激情引趣，导入新课――分析、讲解、学生探索实践、师生共同演示――欣赏名家作品——学生自主创作――展示作品、互相评价——小结，几个环节组成。 （一）、创设情境，激发兴趣，导入新课。 根据教育学原理：直观性教学能显示事物的内容结构、发展过程，有利于学生充分观察和思考事物的变化。因此，在课堂教学之初创设一种真实的问题情境是非常重要的。比如，三年级的学生爱看动画片喜欢做游戏，从这一点切入主题，提高学生对本课的兴趣。 （二）、新授。 1、试一试，画一画，玩一玩，谈一谈自己的新发现。教师提出开放性的问题“在纸上怎样用墨画一个小水滴”？由此引导学生思考和实践，并在探索的过程中体会彩墨、水、宣纸产生的特殊艺术效果。引导学生归纳出：点、画、吹、甩、洒等方法，并通过画线等游戏启发学生思考水份变化对画面的干、湿、浓、淡的影响。 2、欣赏吴冠中等名家的彩墨画作品，引导学生体会彩墨画千变万化、妙趣横生的无限魅力，并舞动肢体感受和学习画家的绘画手法。 三、尝试实践。 展示学生彩墨画作品，鼓励学生进行彩墨游戏。教师巡视指导。 四、鼓励、评价、小结。 鼓励学生为自己的画取一个好听的名字，并将作品展示在白板上，师生共评。教师小结：赞扬学生在彩墨游戏中玩出的精彩，进一步激发学生对传统艺术的热爱之情。最后收拾学具，结束授课，师生互相道别。