〔从、众、羊、林〕字理教学案例.docVIP

《明、从、众、林、森》字理教学案例 环江县东兴镇中心小学：梁兰写 教学内容：一年级下册第2课《合在一起成新字》 教学目标： 本课学习中，学生将认识：13个字，会写7个字。 2、能正确、流利地朗读儿歌；在了解汉字的构字特点的同时去理解字义、理解词语。 教学重难点：学会本课生字；了解汉字的构字特点。 教学准备：教学课件 教学过程： 一、利用课件（简笔画），揭示课题 1、出示课件：同学们，你们看！今天我们来到了什么地方？这里都有什么？（和书中的图相符） 2、显示独体字： 小嘴说一说：图中有什么？木、人、日、月…… 小手写一写：书空字的笔画我们读一读：复习学过的独体字。 3、揭示课题：刚才我们读的都是独体字，今天我们就来学习用这些独体字《合在一起成新字》。 二、朗读儿歌，学习生字 （一）、初读儿歌，整体感知。 借拼音自读儿歌，在要求认识的生字下面画横线，把要求写的生字圈起来。 儿歌中讲了哪些构字法。 （二）学习“明”字 1、听儿歌，想原因：为什么“日”、“月”合起来就念“明”？看课件或听录音，在听、看、思考中引导学生理解这些合体字的组合原因，帮助学生记忆字形。 2．读儿歌，讲道理： （1）教师教：集体读儿歌第一节，再指名发言，引导学生分析字形。 （2）学生学：小组读儿歌第一节，讨论生字的字形。 （3）师生合作：读儿歌、理解字义 师：一个太阳和和一个月亮合起来是…… 生：日月明 （4）男女生对读：通过竞赛式的对读激发学生的学习兴趣。 男：日月 女：明 3．游戏激趣，巩固生字 《碰碰撞》：教师组合独体字，并说：“生字卡片碰碰撞，碰出生字谁来认？”学生答：“碰出生字我来认，日+月就念明。” 4．认读生词，巩固生字 游戏：悄悄话 教师出示生词卡片。学生分成两人一组，一方悄悄告诉另一方，对了点点头，错了悄悄告诉他。（课件出示词卡） （三）学习“从、众、林” 在教学“从”和“众”时，我先让一个学生在前面走，自己在后面跟着，边走边说：“一个跟着一个人叫从，就是跟从的从。”然后再让一个学生站在一起又说：“三个人在一起叫做众，就是群众的众，许多人的意思。”这样具体形象的语言加上适当的动作，学生对“从”和“众”二字的学习兴趣盎然。 在教字，就展示树图；因为林字是由两个木字并排在一起构成的。独木不成林有了两个木便可以表示有较多树木的地方就是林了。 （四）学写字学笔画 1、出示：从、林 观察：两个相同的字合在一起成新字时笔画发生了什么变化？ 生：左边的偏旁中捺变成了点。 2．学写：从林 （1）观察教师书写，点部分描红。 （2）端正书写姿势，写“从、林”的字头。 四、齐读儿歌 五、布置作业： 1、熟读儿歌。 2、仿照课文编儿歌。