一夜的工作设计及解读〔石〕.docVIP

《一夜的工作》教学设计及解读 北师大版 第十册 容桂小学 石教红 第一部分 教学设计 设计理念：1、把我语文的性质，体现语文味。2、以中心为教学主线，抓住中心句展开教学。3、把人文教育渗透在语言训练的过程中。 教学目标：1、感受周总理工作是多么劳苦，生活是多么简朴的伟大精神。 2、品味语言，体会朴实的语言、细节描写所蕴含的感情。 3、渗透学法。 教学重点：课文的重点是陪同周总理审阅稿子这部分。这部分是从工作劳苦和生活简朴两方面表现周总理崇高品质的。 教学难点：课文的最后两个自然段。 教学过程： 揭示课题，感受劳苦。 什么叫“一夜的工作？”（一整夜的工作）。从课文的什么地方看出一整夜的工作？（喝了一会儿茶，就听见了公鸡喔喔喔地叫明了。）请一位学生把“叫明”这个词写在黑板上。把“叫明”这个词换成“叫鸣”行不行？为什么？（“叫鸣”是打鸣的意思，“叫明”是公鸡鸣叫就天亮的意思。） 谁把“一整夜”换成一个成语？（通宵达旦）。把题目改成“通宵达旦的工作”好吗？（不好，不简洁，不通俗。） 指导读课题 把握整体，揭示学法。 课文写了谁一夜的工作？（周总理）谁在什么情况下看见周总理一夜的工作？（作者在送稿件给周总理审阅的时候看见了他一夜的工作。）谁把这句话连起来说一说？这实际上是这篇文章的什么？（主要内容）是怎样概括出来的？（课题拓展） 作者通过写送稿件给周总理审阅的时候看见了他一夜的工作，告诉我们什么？（板书：工作劳苦，生活俭朴）这实际上是这篇文章的什么？（中心思想）中心思想是怎样概括出来的？（先弄清文章写了什么，再想想为什么写。） 课文哪句话直接揭示了文章的中心？齐读此句。 抓住中心，深入阅读。 课文哪些地方表现了总理工作劳苦？哪些地方表现了总理生活俭朴？默读课文分别用“～～”和“——”画出来。 交流表现了总理工作劳苦的句子。 ①把“一尺来厚”与学生一个学期读的书来比较。引导学生归纳这是是从工作量来写的。 ②体会“他一句一句的审阅……有时还问我一两句”找出四个表现总理工作认真的动词。“看”“画”“想”“问”指导学生读出总理总理工作认真，一丝不苟的精神。引导学生归纳这是是从工作量来写的。 ③从“夜很静”“公鸡叫明”体会总理工作时间长。 交流总理生活俭朴的句子。 ①“极其简单”是什么意思？（简单得不能再简单。）把“极其简单”换成“十分”“非常”好吗？为什么？（不好。都不能反映简单的程度的深。） ②引导学生把高大的宫殿与极其简单的陈设做比较。 ③“如此而已”是什么意思？（就这样罢了，在没有别的了。）能不能换成省略号或去掉？（不能。去掉了就不能反映总理的生活简朴到了极点。） ④“花生米数得清颗数”是什么意思？这么少的花生米比平日增加了没有？（增加了）从哪个词可以看出来？（“好像”一词。） 四、体会末段，总结升华。 1、假如我们亲眼看到了总理一夜的工作，感受到了总理伟大的人格会产生怎样的感情？（崇敬、爱戴、骄傲、自豪）作者何其芳感同身受由衷地发出了感叹，就带做这种感情气度最后两个自然段。 2、这两段话都是直抒胸臆的，但有什么不同呢？（先是对自己说，然后对全世界说。） 3、读者两段话与其有什么不同？（前一段要读得轻些，后一段重一些。） 3、你最想对敬爱的总理说些什么，请写出来。 五、拓展延伸，作业布置。 1、读一读《一月的哀思》和《周总理，你在哪里？》这两篇文章。 2、写一篇读后感。 板书 ： 一夜的工作 工作劳苦 生活俭朴 量大 一尺来厚 态度 一句一句 一个 时间 一夜 两把 一盏 两杯 一碟 看 画 想 问 第二部分 课文解读 北师大版教材第十一册《一夜的工作》。课文讲的是作者陪同总理审阅稿件目睹总理一夜工作的情形。歌颂了总理不辞辛苦的工作精神和简朴的工作作风，抒发了作者崇敬、爱戴周总理的思想感情。 课文先交代了陪同周总理审阅稿子的缘由，然后着重叙述了陪同周总理审阅稿子