3年级数学期末检测质量分析报告.doc

三年级数学期末检测质量分析报告 （2012-2013学年第二学期） 本次三年级数学期末考试试题以《义务教育课程标准试验教科书》的要求为依据，结合课改所倡导的新理念，以数学三年级教材为基准命题。注重考察学生学生对基础知识的理解和运用，出题形式灵活，以三年级学生应有的简单、基本的数学素养为出发点，力求体现基础性、全面性和趣味性的命题原则，全面考查学生对教材中数学基础知识的掌握情况、简单基本技能的形成情况和基本能力的培养情况，加强了对基本运算能力、用简单数学知识解决生活实际问题的能力及空间观念能力的考查，避免繁难偏旧试题出现。现根据本次考试情况作如下具体的分析： 学生学业状况分析 本期我们三年级8个班应测试人数共589人，缺考3人，实际参加考试人数596人。成绩分布如下：95分以上共140人；85～94分共262人；80～84共65人；60～79共84人；45～59共10人，45分以下2人。最高分为100分；最低分33.5分；平均分数87.93；年级优秀率72.52%；年级合格率97.95%。成绩分布具体如下： 班级 人数 最高分 最低分 平均分 优秀率 良好率 合格率 三一 75 100 74 92.5 90.67% 97.33% 100% 三二 74 100 74.5 91.7 82.43% 92% 100% 三三 74 100 33.5 86.86 68.91% 85.14% 97.3% 三四 74 100 37 87.23 71.83% 85.92% 98.61% 三五 73 100 52 84.93 65.28% 82.97% 97.22% 三六 73 100 43 85.78 66.7% 83.68% 95.89% 三七 73 100 53.5 87.6 68.5% 84.9% 97.3% 三八 73 100 53.5 86.9 65.8% 84.9% 97.3% 质量分析 （一）、对试卷的评价和分析 1、从知识点上看，覆盖面广，对整学期所学过的每个知识点都有涉及，从各部分知识比例看，分布合理。本学期主要知识点由“元、角、分”、“对称、平移、旋转”、“乘法”、“面积”“认识分数”“统计”这几个知识点组成。而“计算”做为数学学习的基本技能，在试卷上较多的得以体现。 2、从题型上看，试题都是学生常见的，熟悉的题型，题型灵活，出题形式多样，但无偏题、怪题，难易程度适中，体现了义务教育的基础性、普及性，师生感到比较满意。 3、试卷注重考查学生的计算能力、分析及综合运用知识的能力。 4、 试卷出题规范，对《课标》中每一领域的知识都有所涉及，与教材联系紧密。 （二）、各题失分情况分析 1、第一题学生完成较好,个别学生的失分多因学生的粗心大意造成. 2、第二题学生的失分较分散，错误比较多的是第3小题“比大小”最后两题和6、7、8小题。错误原因多因孩子读题不认真，思考问题不够细致、全面造成。 3、第三题学生的失分也比较分散，错误比较多的是第6小题，有很多学生都把这道题当成了多项选择，把答案选成了②③。错误原因是第三个算式加40，因为需要逆向思维，所以有些孩子就不理解，认为这个算式也是错误选项；另外，不排除个别孩子不理解题意。 4、第四大题计算题，学生出错比较多的是65×94在这道题，其它题也有失分现象，失分原因多因：①计算不认真，看错计算符号；②计算错误，进位数加错或望加；③极个别同学出现了运算顺序不对的问题；④个别孩子有漏题不做的现象。 5、第五题“操作题”学生完成较好，个别学生失分多在第三小题，错误原因不是不会画，而是没有认真读题，有个别孩子把图形全画成了长方形，还有个别孩子画的图形面积不相等； 6、第六大题“解决问题”依然是本次测试失分较多的题，并且学生的失分比较分散，分析其原因：①、1、2小题，有个别孩子只选择了信息和问题，没有解决问题；②、有些孩子在解决问题时出现了计算错误，比如把平均分算错；③、因不理解题意造成的列示错误，比如第4小题，很多孩子把算式列成了“（18＋22）×8”；④、第5题第（2）小题“提问题”个别孩子出现了理解困难，有的不明白算式的含义，提的问题根本不对；有的孩子明白算式含义，但提问题时语言表达不准确，这些都造成了失分现象；⑤、第3小题很多孩子的失分是因“单位换算”错误造成。 学生对知识点掌握情况分析 1、学生对分数意义的认识这个知识点的掌握情况不好； 2、学生对两位数乘两位数的算理理解不是太清，说明平时的教学要侧重学生算理的学习； 3、通过学生完成的选择题第6小题，可以看出还要加强对学生思维灵活度和逆向思维的训练。 4、孩子对所学计算，画轴对称图形、解决问题基本题等，基本掌握不错。 （四）、学生学习中存在问题 1、要继续加强孩子对所学基本知识的灵活运用，孩子的思维打开了，数学学习的难点