优秀教学设计〔平行四边形的面积〕导学案.docxVIP

《平行四边形的面积》导学案 长治市城区澳瑞特学校 闫进中 [推荐小组] “国培计划（2012）”-小学数学山西省03班B 组 教学内容： 人教版《义务教育课程标准实验教科书数学》五年级上册第80、81页的内容。 教学目标： 1、知识与能力目标：让学生通过观察、讨论、动手体验，理解并掌握平行四边形的面积计算公式，并能利用公式解决实际问题，同时培养学生的小组合作能力。 2、过程与方法目标：通过观察、比较、操作，发展学生的空间观念，让学生初步认识转化的思想方法，培养学生的分析、综合、抽象、概括和解决实际问题的能力。 3、情感态度价值观目标：让学生自我展示、自我激励，体验成功，在不断尝试中激发求知欲、陶冶情操。培养学生探索精神、合作精神和热爱祖国的情感。 教学重点： 掌握平行四边形的面积计算公式，并能正确运用。 教学难点： 平行四边形面积计算公式的推导。 教学准备： 平行四边形和长方形的方格图，平行四边形纸片，剪刀，投影仪，多媒体课件。 教学过程： 一、创设情境 1．出示钓鱼岛的图片。 师：这是我们中国的钓鱼岛，可是现在日本人来给我们抢，你们同意吗？但是大家别担心，请相信我们的祖国有能力保住钓鱼岛，大家现在只需要把对日本人满腔的愤怒转化成学习的动力，国家的未来是要靠你们的。（陶冶爱国情操，理性爱国） 师：你们知道钓鱼岛有多大吗？老师问的是它的什么有多大？（面积）会计算它的面积吗？遇到不规则的图形怎么办？ 2．转化成平行四边形（复习平行四边形的有关知识，为本节课作铺垫。）还不会求面积，怎么办？ 3．转化成长方形。 二、学习目标 师：你们这节课想探究点什么数学知识呢？ 由学生的回答组成本节课的学习目标：学会求平行四边形的面积。板书课题：平行四边形的面积。 三、学生自学 师：朝着你们的目标，到课本80、81页中寻找答案。可参考明明的学法推荐。 学生自学一段时间后，小组合作：1.解决困难；2.分享成果。 四、师生研讨 师：谁愿意把自己的答案分享给大家呢？你愿意把你的探究过程分享给大家吗？ 1．通过数方格得出：平行四边形的面积=底×高。 师：你同意他的结论吗？你和他的探究过程一样吗？你愿意把你的探究过程分享给大家吗？ 2．通过剪一剪、拼一拼得出：平行四边形的面积=底×高。 师：大家用这么多的方法得出：平行四边形的面积=底×高，真是太了不起了。如果用S表示平行四边形的面积，a表示底，h表示高。平行四边形的面积公式就可以写成：S=ah。 师：你还有什么疑惑的地方吗？ 五、练习拓展 师：考考你。 1、公园里有个平行四边形花坛， 它的面积是多少？ (规范书写) 2、求三个平行四边形的面积 （加深对平行四边形的面积计算公式的理解） 3、猜猜谁的面积大。（看时间，合理安排） （渗透等底等高的平行四边形，面积相等） 4、长方形框拉成平行四边形，面积变了吗？（看时间，合理安排） [组长评语] 闫老师提交的这份教案让我耳目一新,真正感受到了什么是新的教学理念。它的特别之处在于在教学中贯穿了爱国的情感教育，让孩子们关注国情，培养爱国情感。在教学中，闫老师让孩子们自己定出了这节课的教学目标，并且在整个教学环节中都体现了孩子们的主动性，老师只起到了引导的作用。完全符合教育的新理念。板书也是图文并茂，给人一种全新的感觉。我认为是值得推优的。 [推荐小组：“国培计划（2012）”-小学数学山西省03班B组全体成员]  HYPERLINK /moodletest/user/view.php?id=745course=36 杨乐乐  HYPERLINK /moodletest/user/view.php?id=845course=36 寇艳萍  HYPERLINK /moodletest/user/view.php?id=790course=36 李庆红  HYPERLINK /moodletest/user/view.php?id=810course=36 闫进中  HYPERLINK /moodletest/user/view.php?id=840course=36 张环平  HYPERLINK /moodletest/user/view.php?id=785course=36 王红  HYPERLINK /moodletest/user/view.php?id=815course=36 靳俊芬   HYPERLINK /moodletest/user/view.php?id=800course=36 张淑珍  HYPERLINK /moodletest/user/view.php?id=8937course=36 吕椰树  HYPERLINK /moodletest/user/view.