【2017年整理】心理咨询师培训案例分析-唐山鸿达教育.pptVIP

心理咨询师培训;心理咨询师技能部分;心理咨询师学习内容;心理咨询师的定义;心理咨询师-技能部分;求助者：（继续闭着眼睛慢慢描述）我在一个幽静的地方漫步，脚下是弯弯曲曲的石板小道，道旁是参差不齐的灌木丛。远处，远处有一口池塘，塘中有几只鸭子在嬉戏…… ;多选：11、系统脱敏法基本步骤包括（ ）。 （A）学习放松技术　　（B）建构焦虑等级 （C）系统脱敏　　　　（D）充分暴露　　 单选：12、系统脱敏疗法的原理是（ ）。　 （A）交互性抑制　　 （B）分化性抑制 （C）保护性抑制　　 （D）消退性抑制　　 多选：13、系统脱敏疗法的创始人不是（ ）。 （A）巴甫洛夫　　 （B）华生 （C）沃尔普　　　 （D）斯金纳　　;单选：14、系统脱敏疗法起源于（ ）。 　　（A）精神分析的临床案例 （B）斯金纳的动物实验 （C）沃尔普的动物实验 （D）Crafts害怕乘汽车的案例　　 多选：15、建构理想的焦虑等级的具体要求包括（ ）。　 　 （A）每一级焦虑，应小到能被全身松弛所拮抗的程度　　 （B）各焦虑等级之间级差尽量均匀 　 （C）焦虑等级的设定主要取决于求助者本人 　 （D）焦虑等级的设定主要取决于心理咨询师本人;多选：16、系统脱敏训练的具体做法是（ ）。　　 （A）按照焦虑等级表，由小到大逐级脱敏 （B）当求助者感到焦虑紧张时，令其停止想象，全身放松　　 （C）对同一级焦虑水平，可以反复想象和放松多次 （D）求助者的焦虑分数低于25分，方可进行下一级的训练 　 多选：17、针对多种敏感情境的系统脱敏处理方法不包括（ ）。　　 （A）多种情境一并处理　　 （B）每种情境单独处理　　 （C）制定一张综合的焦虑等级表　 （D）每种情境制定一张焦虑等级表;案例二 案例介绍 王某，男，15岁，某中学初二年级学生。初上中学时成绩一般，中等智商。性格较内向，轻度口吃，特别是上课回答问题情绪更紧张，面红耳赤，语无伦次，言不达意，几乎不敢在同学面前发表自己的想法，更不敢与同学争论问题。兴趣爱好：看书，特别是科技方面的。家境较差，父为下岗工人，母为临时工，均胆小内向，不敢大声说话，与世无争，对孩子的期望值不高。 案例分析 据家访了解，王某的父母因生活贫困，谋于生计，把王某寄养在外婆家。外婆为人胆小怕事，所以王某童年极少与小伙伴在外玩耍。加之家庭生活条件拮据，衣食不如同龄人，自身矮瘦，说话有轻度口吃，就更缺乏自信心，养成了退缩不合群的心理，不敢主动与人交往，更不敢在大庭广众之下说话。因王某不俏皮捣蛋，父母也管之甚少，交谈不多，只要王某在看书，父母顺其自然。父母与世无争，对王某的期望值不高，也使王某对自己信心不足。亲子关系平淡，不能促进王某的潜能发挥。 ;辅导方法 1、家访：与家长交谈，并让王某旁听，三方共同商讨对策，使王某也能积极主动地参与进来，并尽最大努力配合。 2、家长配合：(1)给王某买一本优秀作文选或精美散文集，买一个精美的日记本。(2)要求家长每一周每天发现孩子的一条优点并记在本子上，然后读给孩子听，使孩子深刻体会父母的关爱，以增强自信心，增强亲子关系。以后每周隔2-3天找出一条记上，贵在持之以恒，不能应付了事，尽可能发现孩子的与众不同的优点，及时表扬。(3)每天对孩子真诚地说一句：“我们相信你是优秀的。” ;3、系统脱敏法：(1)1-2周要求王某每天用10分钟左右的时间大声读一篇优美的文章。(2)3-4周，每天要求王某尽可能地连贯地大声读文章给父母听，并与父母交谈这篇文章(以王某为主)，营造一种温馨的家庭气氛。用充实的精神食粮填补物质的贫乏，使家人对家充满着希望，父母对孩子充满希望，激励王某上进，热爱生活，热爱家庭。(3)2-5个月要求王某对着窗户读给行人听，锻炼自己的胆量。(4)同时，在学校里，要求王某每天能举手回答一个问题，并向老师汇报当时的心理感受。(5)担当一门课代表，在交往中锻炼胆量。让他在收发作业中与老师、同学打交道，并让他把一些疑难问题收集，请教老师。因他理科逻辑思维较强，特别是数学、物理。所以给他创造了一个与人讨论问题的机会。 4、给予更多的关注和表扬：(1)因王某喜欢看书，特别是科技书，就帮他借一些自然类及心理健康类的书籍，使他充实自己，增强自信心。(2)把他座位调到一些性格开朗、外向的同学旁边，使其“近朱者赤”，也被感化了。(3)在全班同学面前表扬他的一点一滴的进步，树立他在同学之间的威信，改变他总是默默无闻的处境。(4)经常对他说“不鸣则已，一鸣惊人。” ;辅导效果 王某在老师的帮助及家长的鼓励下