本部与独立学院基础化学试卷和成绩对比分析探讨.docVIP

　　本部与独立学院基础化学试卷和成绩对比分析探讨 本部与独立学院基础化学试卷和成绩对比分析探讨 　　课程考试是高校教学过程中的一项基础性、常规性工作，对教师、学生和教务管理部门的教、学和管都具有很强的导向作用[1]。科学、合理的考试方式能全面和公正地评价学生掌握知识的程度和分析解决问题的能力，也能客观地评价教师的教学水平和效果，诊断教与学中存在的问题，反馈教与学过程中的各种信息，充分调动教学双方的积极性和主动性，提高教育教学质量[2]。所以作为成绩评价体系中重要一环笔试尤其值得关注。从考试内容的选择，试卷题型的设计，学生成绩的分布以及学生解题出现的问题加以分析，有助于在接下来的教学实践中完善教学思路和手段，改进教学方法和内容，提高教学质量和水平。 　　1　试卷内容对比分析 　　两者题型均由选择题、判断题、填空题和计算题组成，其中客观题主要考查基本概念和基本原理的应用，主观题主要考查综合知识的理解与运用。客观题占整个试卷60%左右，涵盖了溶液、热力学、动力学、氧化还原与电极电位、原子分子结构、配合物和胶体等知识点。主观题考查的知识点主要集中在溶液平衡、热力学、动力学、氧化还原与电极电位和胶体等章节。试卷考查的知识点遵循教学大纲要求，基本实现重要知识点全覆盖，易、中、难题比例本部为3:5:2，独立学院为4:5:1。 　　试卷内容主要差异性表现为本部考查热力学和动力学的问题综合性更强，需要在理解的基础上对知识体系灵活运用。考查平衡问题本部涉及到多种平衡及平衡之间的相互转化，需要一定的思维活跃度。考查氧化还原与电极本文由.L.收集整理电位以及缓冲溶液的知识点本部实现了两者的综合运用，独立学院单独考查两个知识点。涉及到配位化合物、原子、分子结构本部考查的问题更复杂一些。 　　2　学生成绩分布特点 　　本部和独立学院学生成绩分布特点见表1。通过学生成绩分布情况分析可以发现本部学生平均分和优秀率均高于独立学院，不及格率低于独立学院。本部学生在85分左右分数段比例最大，独立学院在80分左右分数段比例最大。原因主要是本部学生基础扎实，学习氛围很好，大部分学生认真刻苦，平均成绩较高。同时从主要失分点分析发现客观题无明显差异，两者得分率基本相当，差异主要体现在主观题上，本部和独立学院学生平均分大约有5分左右差距。因为主观题考查学生对所学知识融会贯通灵活运用的能力，同时还需要理解和计算能力。本部学生主要失分点为涉及到多种平衡及平衡之间的相互转化以及氧化还原与电极电位等相关问题。独立学院除了以上失分点外，在热力学和动力学问题上失分较多。另外两者在原子、分子结构理论方面失分率也较高。 　　表1　学生成绩分布特点统计表 　　3　启示和展望 　　通过试卷内容和学生成绩之间关联性分析发现主要失分点依然表现为教学难点，例如物质结构由于比较抽象，在理解过程中需要空间想象能力，同时涉及到一些物理理论和原理。同时一些综合性、逻辑性较强涉及计算量较大的问题成绩也不甚理想。针对以上情况在以后的教学过程中，一方面要加强课件制作和授课水平，使抽象难懂的问题直观化，另一方面要加强分析问题、解决问题的能力。尤其在习题讲解过程中要强调方法。 　　针对独立学院学生基础相对薄弱，学习（下转第139页）（上接第12页）积极性相对不足的特点，要积极引导充分激发学习激情，同时要督促学生多做习题，及时发现和解决学习过程中存在的问题。另外由于独立学院学生在新校区，和教师沟通联系的机会和方式不足，所以在今后的教学过程中要多渠道实现良好的师生互动。 　　作为教育工作者，应努力培养适应时代发展需要的创新人才。在基础化学教学中，我们必须确立这样的观念：只有用创造来教会创造，用创造力来激发创造力，用这样的观念来贯穿教学过程，我们才能真正实现创造性教学的预期目标。发现问题就要解决问题，发现不足就要弥补不足，只有这样才能进一步提高教学质量。 　　课程考试是高校教学过程中的一项基础性、常规性工作，对教师、学生和教务管理部门的教、学和管都具有很强的导向作用[1]。科学、合理的考试方式能全面和公正地评价学生掌握知识的程度和分析解决问题的能力，也能客观地评价教师的教学水平和效果，诊断教与学中存在的问题，反馈教与学过程中的各种信息，充分调动教学双方的积极性和主动性，提高教育教学质量[2]。所以作为成绩评价体系中重要一环笔试尤其值得关注。从考试内容的选择，试卷题型的设计，学生成绩的分布以及学生解题出现的问题加以分析，有助于在接下来的教学实践中完善教学思路和手段，改进教学方法和内容，提高教学质量和水平。 　　1　试卷内容对比分析 　　两者题型均由选择题、判断题、填空题和计算题组成，其中客观题主要考查基本概念和基本原理的应用，主观题主要考查综合知识的理解与运用。客观题占整个试卷60%左右，涵盖了溶液、热力学、动力学、氧化还原