8年级数学教学论文.doc

八年级数学教学本学年本人担任义务阶段八年级的数学教学工作，这个学年已接近尾声，借此契机，对一年来的工作进行了一番盘点与反思，偶得了一些感触和体会。总的感受是：大部分学生学习数学的兴趣大了，动手操作多了，与同伴合作交流多了，感受数学在生活中的应用广了，数学应用意识加强了。下面把我在八年级数学教学中的一些具体做法和体会作简单小结。 　　一、转变教学理念，以新理念开新局 　　《新课标》倡导新的教学理念。如：学生学习内容应该是现实的，有趣的和具有挑战性的，学习的方式应该包括动手实践，自主探索和合作交流等等。根据这些认识，我在本学期开学的第一节课上并没有急于进行新课的教学，而是利用第一节数学课把新的教学理念渗透给学生。如举一些生活中的数学例子，让他们感受到生活中处处有数学。老师的评价也不再是由考试分数定终身，老师会评价同学们的学习态度，参与过程，责任感，合作精神，创新意识，手工制作等。这节课引起不少同学对数学学习的兴趣。 　　二、精心准备，以新方式上好每一节课 　　在教学过程中，我按照新教学理念的要求，着重在以下几个方面进行了积极的尝试： 　　1.创设情景激发学生探索的欲望。比如在讲到勾股定理时，我以历代科学家探索“外星人”的小故事为知识学习的切入点，突出了数学与现实世界、与其他学科之间的联系，使学生感受到数学的现实意义和应用价值。 2.突出评价方式的多样化。我在本学期试行了成长记录卡评价方式，在成长记录卡中记录了学生成长的足迹，展示了学生的个性特长，使教师，同学能及时发现闪光3，对不同层次的学生，分层处理课堂教学环节。 　　(1)教学目标的层次性。必须根据教材特点和学生实际，对不同的知识内容、类型采取不同的复习引入，当新知识引出后，及时板书出本节课的教学内容和不同层次的教学目标。 　　(2)课堂提问的层次性。课堂提问要有层次性，对学习较为困难的c组学生，在课堂上尽量让他们回答较为基本或较浅的问题，不论回答的对或错，首先鼓励他们敢于发表自己的看法，增强自尊心与自信心(3)课堂练习的层次性。课堂练习能及时反馈不同层次学生所掌握知识的情况，能反映一堂课的教学效果，通过课堂练习使三个层次的学生都有所获，有所悟，并体验到成功和快乐。　　(4)布置课后作业的层次性。布置课后作业同样要有层次性，作业量与难易程度要与不同层次学生的实际承受能力相适应。一般分为必做题和选作题。必做题是每位学生都应完成的基础题，选作题只要求第三层次学生或学有余力的学生完成。在批改作业时，对c组和B组学生的作业要格外改得仔细些，有时进行面批。对A组学生可个别向他们推荐一些课外参考书或同他们探讨较深的问题，启发他们深入钻研。 　　三、对不同层次的学生，做好培优补差工作 　　要真正做到因材施教，仅靠课堂是不够的，还应大力开展第二课堂活动，做好培优补差工作。培优工作的目的，在于让一部分学有余力的爱好数学的学生的个性得到进一步发展。对于学习数学确有困难的学生扶他一把，通过课后个别辅导及时补救，帮助他们渡过难关。对差生的辅导，还要防止把着眼点只放在知识缺陷的补救上，要注意分析他们的思想状况，做到“对症下药”，只有这样才能从根本上改变现状，取得好的成效。 　　 　　总之，《新课标*要求我们树立新的教学理念，并在这些理念的指导下创新教学方式方法，在整个教学过程中贯彻素质教育。我在这些方面进行了初步的探索，许多地方还不成熟，有待在今后的教学实践中进一步完善，同时更希望能得到同行们的指正!