4年级〔下〕教材辅导.pptVIP

平均数的一些性质 密铺的定义 用形状、大小完全相同的一种或几种平面图形进行拼接，彼此之间不留空隙、不重叠地铺成一片，这就是平面图形的密铺，又称作平面图形的镶嵌。 在单元密铺里，如果基本元素是正多边形(正三边形，正五边形，正六边形等等)，这种密铺便称为(单元)正规密铺。 若在密铺时各个基本元素图案的边与边完全吻合，则称这种密铺为棱对棱密铺。 平面上棱对棱的单元正规密铺有多少种？ 在平面几何里，一个任意凸多边形的内角之和等于(N－2)·180°，因此一个正多边形的每一个内角等于 。 在图案里中心部分任取一个顶点加以分析，就可以发现，这个顶点的周围已经被同类的正多边形挤得满满的。设顶点处可以容纳M个正多边形。 感谢你的倾听与参与！ 问题3：理解在统计淘气记忆水平所收集的数据中为什么可以没有6这个平均数。 帮助学生进一步理解平均数的含义。教科书通过机灵狗提出问题，将学生对平均数的理解引向深入：6个数字是淘气记数字的整体水平，不是某一次的实际记数字的个数，是几次“均”出来的，并由此明晰了平均数的含义：是一组数据平均水平的代表。 平均数 问题4：列举生活中用到平均数的实例。 这既是在充分调动学生已有的认知经验，也是通过举例帮助学生感受平均数在生活中广泛的应用，进一步体会平均数的意义。 平均数 四、新增内容简析 “数学好玩”的课程目标：重视激发学生学习数学的兴趣、拓展学生的视野、体会数学思想，锻炼思维能力，积累思考经验，发展学生综合运用所学知识分析和解决实际问题的能力。 “数学好玩”的名字来源：取自于2001年在北京举行的国际数学大会期间，91岁高龄的数学大师陈省身先生为少年儿童的题词。 “数学好玩”之“其他内容”：包括数学游戏、数学趣题、数学应用等。根据学生的年龄特征，1—2年级每学期安排1个专题活动，3—6年级每学期安排2个专题活动。（编码和数图形的学问） “数学好玩”之“综合与实践”：每学期安排一次，有的是课内完成，大部分需要课内外相结合，进一步明确了综合与实践的内涵，重新设计了12册内容。 第一学段通过“议一议”“做一做”“想一想”的活动过程，第二学段通过“活动任务”“设计方案”“动手实验”“交流反思”的活动过程，鼓励学生“从头至尾”思考问题。在活动最后设计了“自我评价”栏目，鼓励学生对于自己的活动过程进行评价。 （滴水试验） 2 2 建议课时数 内容 密铺 优化 提出问题——设计方案——动手实验——交流反思——自我评价 “从头至尾” 1、密铺 侧重点： 经历对已学图形分类整理的过程，了解这些图形的类别特征，感受三角形的稳定性。 经历分类整理的过程，渗透分类的思想方法。 应用所学知识解释生活现象，感受数学与生活的紧密联系。 侧重点： 经历三角形分类的探索活动，认识各种三角形的特征。 通过分类活动，培养观察、比较、操作的能力，发展空间观念。 发展学生合作交流的意识，提高倾听能力。 侧重点： 经历四边形分类的过程，进一步认识平行四边形，了解梯形的特征，知道长方形、正方形是特殊的平行四边形。 经历观察、比较、分类的活动，培养学生动手操作、探索能力。 问题1：通过观察和描述跷跷板两边的平衡现象，了解等量关系。 问题2：结合具体情境画图或用式子等方式表示等量关系。 问题3：了解用式子表示相同的等量关系，往往可以写成不同的形式。 3.寻找丰富原型，强化感知，掌握抽象概念 层次一：从天平称重的具体情境中抽象等式性质。 教材设计了不同类型的天平游戏：有不含字母的天平游戏，也有含字母的天平游戏；有简单的形如“5+2=5+2”的天平游戏，也有较为复杂的形如“x+5-5=15-5”“2x÷2=20÷2”的天平游戏。这个过程也进一步丰富学生抽象、概括的活动经验。 层次二：用天平类比解方程的过程，体会等式性质的作用。 为了帮助学生更好地掌握解方程的方法，教科书延续“天平”的方式，通过学生画图的形式帮助学生理解运用等式性质解方程的算理。 对原二上、三上、六上相对零散的观察物体内容进行整合 4.注重操作活动，丰富体验，发展空间观念 鼓励学生将观察、操作、想象、推理、表达等相结合发展学生空间观念。 “看一看”一课中，教材是通过引导学生将想象与实际操作、观察相结合，发现建立“形”和“体”之间的联系。 经历了由指令到想象形状与位置的可能情况，又根据