【幼儿识字】双捷识字课程–词汇与智力的关系.docxVIP

?词汇与智力的关系 作者：萧愚 ?编者小贴士：词汇是活的，家长教小朋友词汇时，最好把词汇和小朋友生活联系起来教，双捷识字软件（）提供的动画识字、（无图、有图）识字卡功能都是家长的帮手，不能替代家长的引导作用。不应过多追求识字数量，这样训练出来的“早慧”是不长久甚至有害的。双捷教育正在考虑开发新的学字软件，将阅读和识字更紧密结合，通过语境、童话故事、小朋友的生活故事来识字。 ??? ?你带孩子去了一趟动物园，你指着大象告诉孩子，那是“大象”，然后你又跑到猛兽区，告诉孩子豺与狼的区别，狼与狐狸的不同。?? ??在动物园里折腾了一天，你可能不知道，孩子的收获不仅仅是开心，他走了这一趟，智力也随之有了提升。而智力提升的幅度，与他记住的词汇成正比。也就是说，记住的词汇越多，孩子的智力提升得越多。 ???? 怎么？还有这么简单提高智力的方法？这是谁说的？????“ 词汇量越大的人越聪明，因为词汇就是概念，掌握概念更多的人更聪明。”说这话的是美国密歇根大学的心理学家Richard Nisbett。????父母们总是苦苦追寻提高智力的捷径，其实，捷径就是这么简单，帮助你的孩子掌握更多的词汇。????研究表明，中产家庭的孩子学业成绩更好。一个重要原因是，这些家庭的孩子在3岁前能听到3000万词。而养在福利院的黑人孩子只能听到1000万词，所以他们在学校里的成绩比较差。????根据这个研究，专家建议贫困家庭的父母，一定要尽可能地多跟自己的孩子聊天，交流。这是一种最便捷的早期教育手段。????前两天，一位妈妈（孩子9个月大）给我发信：“我以前下班都是宝宝玩自己的，我拿了一本书给他念三字经/百家姓/千字文等，念完了抱他去看墙壁上的字，他都是爱看不看的。现在我回家就抱抱他，和他做做游戏，读读儿歌，讲讲故事，互动比以前多了，字也很少看了。”????看了这信之后感到很欣慰。这个宝宝差点被邪门早教耽误了。????为什么跟孩子聊天、做游戏、读儿歌、讲故事重要？因为这是在用自然、生动的语言给孩子输入词汇。????而经书那些东西，不是自然的语言，对孩子来说那不是“人话”，别说对一岁的孩子，对成人来说，念这些经书也往往是对牛弹琴。当然，跟孩子聊天也有不少学问，这种聊天不是父母在那里喋喋不休，不知所云。而是要进行概念的有效输入。????比如，给孩子喂饭、洗澡、穿衣时，可以让他说出食品、洗浴用品、衣服的名称、颜色、大小和形状等等。有的人用闪卡的方式教孩子百科知识，这种方法是舍近求远。图片哪里有真实的生活生动呢？孩子小的时候，要优先与生活有关的，视界范围之内的。我搞不懂这么小的孩子把100个国家的国旗认下来有什么意义？????当然跟孩子聊天家长也不能唱独角戏。也要创造机会让孩子说。聊天是双向的，念经才是单向的。????请注意，词汇最大的价值是背后的概念。我们不要小看一个个概念，许多概念背后有着复杂的思维活动。比如“狗”这个概念，孩子得通过复杂的思考，找出狗和猫的区别来，同时找到大狗，小狗，哈巴狗，牧羊犬，贵宾犬的共性。如果把狐狸，狼，豺，狗放在一起比较，那将是更加有趣的智力活动。????社会建构主义掌门人维果茨基特别重视语言的作用。他的观点是，儿童的智力既不是其内在成熟的结果，也不完全决定于儿童的自主探索。成熟与主动探索固然重要，但不能让儿童的智力有大的飞跃。儿童要想更聪明，最重要的就是掌握语言这种智力工具。????随着孩子的年龄增长，词汇和熟语的积累更加重要。“汉语是个智慧宝库”这篇文章里提到了各种熟语、成语、谚语、古语等等，这些词语非常重要，里面蕴藏着许多宝贵智慧。????这个时候，显然家长的聊天已经不够了。得让孩子多听广播，多读书。实际上，如果有语言比较丰富的优秀电视节目，让孩子多看看是能丰富语言的。比如看看“天气预报”，就能熟悉许多气象词汇和城市名称。看看“人与自然”、“探索发现”以及一些适合孩子看的新闻节目也不错。有些语言丰富的卡通片如“三国演义”也很好。而那些语言乏味、充满白痴般呓语的卡通节目，我看还是少看为佳。????我们看一个孩子的思维水平，很容易从语言看出来。我高中有个同学，大家正在聊三国的时候，此人冒出一句：“曹操是谁？”雷倒一片。????那些三国人物我小一时就耳熟能详了，这要拜袁阔成的评书所赐。我那时最爱听的是评书，最爱读的是成语故事，对于成语故事，可以反复读，常读常新。比如前段时间讲自主学习，那个庖丁解牛的故事就很能说明问题。????我们学英语时都知道，要教孩子“活”的词汇，因为只有活的词汇才能到用的时候说出来。学汉语也一样，词汇学了要能用。可以多跟孩子玩造句游戏。看完成语书，从里面挑出一个成语，让孩子造个句子。一看就知孩子懂没懂这个词语。读完一篇文章也是如此，从文章中抽出一些词语，让孩子造句子，或者说