〔肖丽红〕学生个案分析教育故事表.docVIP

转化学困生个体研究案例 2008学年第二学期 班级 四（3） 姓名 谢龙威 性别 男 辅导教师 陈丽珍 期 初 学生 情况分析 1、很聪明伶俐，活泼好动，又能言善辩。进入小学后，由于环境发生了变化，不适应学校规章制度的约束，他感到不自在。爱听表扬之类的好话，不能接受老师和同学的批评。经常为自己过错辩解，并会立刻指出或注意找出对方的不足之处。活动时喜欢支配别人，爱当孩子王。由于活动的内容丰富有趣，有时同学也乐意让他组织，但他又不能容忍同学的一点不足，有人对他稍有不慎，立即暴跳加自，做出一些过激的行为，使得同学怕他，与他沟通比较困难，不敢与他在一起活动。 2、在学习上，他聪明，理解力强。课堂上稍听一会儿就基本理解了，也很能积极发言，但不守纪律，行为散漫。如果没提问他，他就会捣乱，或者做小动作或找同学讲话，影响他人听课。做作业也情绪化，高兴就做，而且很快就能完成；不高兴时就不做，并会编谎言骗老师家长。学习较轻松，有潜力，但学习态度不够端正，靠小聪明。 家 庭社 会等 因 素 分 析 小学四年级学生，单亲家庭，是个私生子。父亲是个体商人，长期在外工作无法管教他，他现在基本上由奶奶管教，但他却不听话。母亲偶尔来看望他。每次来校看望他时，常中午带他上街吃饭，并买东西给他，满足他的各种需求。由于这些特殊的情况，使他形成自由散漫，争强好胜的性格。 教 师 帮 扶 措 施 （l）加强家校联系，老师通过家校联系本或与家长交谈，让家长及时了解小孩在校的表现，共同制定教育策略，并严格执行。 （2）讲究辅导方式。利用平等、商讨问题的方式与其沟通。并逐步培养他有话好好说，心平气和地与他人交流的习惯。 （3）多表扬鼓励。全面分析纪某的优缺点，及时发现他的闪光点，保护她的自尊心，坚持正面鼓励为上，充分肯定优点，多给他一些机会参加集体竞赛活动，满足她的自尊需求。 （4）采取行为分析矫正技术．帮助制定阶段目标，并督促其实现。如有进步，马上给予表扬，推动他改正自己的不良行为习惯。 帮扶过程记录 时间 事因 处理方法 效果 2月 作业没完成 与家长沟通，要其在家督促完成作业。 良好 3月 上课不认真 与他谈心，端正学习态度。 显著 4月 作业完成质量不高 做个别辅导，查漏补缺。 良好 5月 不掌握语法的相关知识 做专项练习。 良好 6月 写期末复习计划 表决心 良好 期 末 情 况 ①上课专心时，情绪特别高涨，能积极举手发言，回答问题声音特别响亮。②有一两次别人惹他，他能够不计较，不发火，老师就及时地给予表扬肯定，他心情也很舒畅。现在他与同学之关系比以前融洽多了。③有时他不守纪律，被老师批评也能虚心接受，表示要改正。当然，他的许多毛病不是一下子都能改过来的，经常还会反复。需要我们耐心帮助。我相信在老师、家长的密切配合下，随着年龄的增长，他的心理问题会得到疏解，他的不良行为会得到矫正。 操 行 学科 成绩 奖惩 情况 2009年6月24日 成功教育故事叙述 2008学年第二学期 班别 四（3） 学生姓名 陈岳洲 性别 男 辅导教师 肖丽红 教 育 故 事 叙 述 陈岳洲是一个聪明而又活泼的男孩子，上课听讲很认真，发言也很踊跃。但有一个缺点，就是作业书写马虎，字迹潦草，更让人受不了的是，他写的字好象被一阵风刮过，一律朝左倾斜。我一怒之下，撕掉作业本，罚他重做，情况稍微好一点，但隔个两三天，他依旧“我行我素”。 一天，我批完家庭作业后，在班上宣布要举行优秀作业展览，并且让陈岳洲当评委。同学们有的很羡慕他，有的抿着嘴在笑，显然他们已经意识到我是“醉翁之意不在酒”。陈岳洲呢，却浑然不觉，挺得意地跟我来到办公室。他一本一本仔细地翻着，认真地比较着，生怕有失公正。经过严格地筛选，他终于挑出十本。他把本子放到我手中正想离开时，我连忙叫住了他，让他从中再找出做得最为糟糕的一本。陈岳洲愣了一下，突然满脸通红，不好意思地抽出一本本子递给我。正是他自己的！ 我把他挑出的十一本本子摊在他面前，微笑着问他：“今天当了评委后有何感想？” “优秀作业让人赏心悦目，而我的作业叫人看了不舒服。” “现在知道该怎么办了吧？” “知道了！”陈岳洲拿着本子低着头快步走出办公室。 放晚学的时候，陈岳洲主动把作业交给了我，字迹明显工整了，我不失时机地表扬了他一番，他的脸又红了，但不再是羞愧。 第二天，我发现陈岳洲课桌上多了一本字帖。这以后，我经常发现他有空便在练字。在表扬书写认真的同学时，我也常常有意突出陈岳洲的名字。渐渐地，陈岳洲的字，不但改“斜”归正，而且越来越美观了