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高校图书馆与大学生信息素养教育研究 　　中图分类号；1364 　　文献标识码：A 　　文章编号：1673-0992(2009)-0176-01 　　摘要：目前我国高校大学生信息素养状况不佳。高校图书馆在充分利用资源优势的同时应完善资源建设、提高馆员信息素养，来满足大学生对服务的期望，实施切实有效的信息素养教育。 　　关键词：高校　图书馆　信息素养 　　 　　一、信息素养的内涵 　　 　　何谓信息素养?1989年美国图书馆协会下设的“信息素养总统委员会”在其研究的总结报告种给信息素养下了这样一个定义：要成为一个具有信息素养的人，就必须能够确定何时需要信息，并具有检索、评价和有效使用信息的能力。具体来说，信息素养包括四个方面的内容： 　　1、信息意识：信息意识是信息素养的前提，是任对信息的敏感程度，是人对信息敏锐的感受力、持久的注意力和对信息价值的洞察力、判断力等。它决定人们捕捉、判定和利用信息的自觉程度。信息意识包括主体意识、信息获取意识、信息传播意识、信息更新意识、信息安全意识等。 　　2、信息知识：信息知识是信息素养的基础，是有关信息的特点和类型、信息交流和传播的基本规律和方式、信息的功用和效应、信息检索等方面的知识。信息知识不但可以使人的知识结构改变，而且能够激活原有的学科专业知识。使文化知识和专业知识发挥更大的作用。 　　3、信息能力；信息能力是信息素养的保证。是信息素养最重要的一个方面。它包括人获取、处理、交流、应用、创造信息的能力等。信息能力教育，是要培养和训练人们熟练应用信息技术，在大量元序的信息中辨别出自己所需要的信息。并能根据所掌握的信息知识、信息技能和信息检索工具、迅速有效地获取、利用信息，并创造出新信息的能力。 　　4、信息道德：信息道德是信息素养的准则，良好的信息道德是信息素养中不可缺少的一部分。信息道德是指在组织和利用信息时。要树立正确的法制观念，增强信息安全意识，提高对信息的判断和评价能力，准确合理地使用信息资源。 　　在高等教育阶段，对大学生进行信息素养教育是十分有必要的，信息素养教育的目的是：保证人们为迎接信息社会的生活做好知识上、心理上、技能上的准备，鼓励和促进人们利用信息资源进行学习，也就是说通过信息素养教育使人们逐步具备信息素养任所应掌握的能力，使其成为终身学习者。许多高校纷纷制定信息素养的教学目标，开设信息素养的相关课程，建立其信息素养教育的合理模式。 　　高校图书馆作为培养21世纪的复合型创新型人才基地。在信息素养教育种起着举足轻重而又责无旁贷的作用，同时，图书馆信息数字化，也为信息素养教育提供了一个宽广便利的平台。高校图书馆的信息素养教育。既包括了对学生的信息素养教育。也包括了对馆员的信息素养教育。 　　 　　二、信息素养教育的方法 　　 　　信息素养教育的方法主要包括以下几个方面： 　　1、网络资源知识宣传；让学生联结图书馆的信息资源和虚拟的网络信息资源，学会查找本馆网络资源和虚拟的网上资源，满足个人的信息需求。方式有：印刷、分发网络信息资源使用手册、指南，让学生减少上网的盲目性；举行网络信息资源知识赛，组织网友沙龙等活动：聘请信息专家举办信息应用技术讲座；组织网络资源查询、网络操作技能交流或网络信息资源检索大赛等。其目的是逐步提高学生的信息素养。 　　2、网络信息的利用指导；图书馆要关注网上信息资源状况的变化。对信息进行分析，对知识进行重组。定期收集、存储一些新增或更新的因特网站名及搜索引擎等，并及时地在图书馆网页上公布，帮助学生及时了解网上最新信息，让学生体验接触网络信息氛围的方式。结合学生读者服务工作，图书馆可以指导学生学习信息处理、加工的能力。 　　 　　三、高校大学生信息素养现状 　　 　　在信息社会里，一名合格的大学生只有掌握信息知识，具备信息意识，才能够灵活地运用信息系统获取自己所需信息，才能够满足社会的需求。目前高校大学生的信息素养状况不佳，主要表现在以下几个方面： 　　1、信息意识淡薄；新生对信息的需求缺乏课文，高年级学生的求知欲往往局限在本专业的教科书或外语应试上，各类专业教师没有或很少对学生有效利用图书馆信息字眼作积极引导，使学生的信息意识淡薄、信息素养得不到良好的提高。 　　2、信息语言的局限性：一是检索语言的局限，不懂得检索方法，无法简捷地获取需要的信息知识；二是无法应对专业数据库的主流语言――英语。 　　3、信息能力低；好多高校学生上网皆在聊天，看一些花边新闻、游戏等，借书除了借专业及外语书以外。其他方面的书也旨在打法时光。只有少数学生能有目的、有步骤的阅览一些书刊等信息资源。 　　 　　四、高校图书馆对大学生实施信息素养教育的对策 　　 　　高校图书馆实施信息素养教育要从切实服务读者