三年级语文(上)期末试卷分析.docVIP

小学三年级语文上册期末试卷分析 勐竜完小 尹叶丹 一、总体情况分析 本次试题包括“基础知识”、“”积累.运用、“阅读理解”、“习作”四块内容。考察的知识点涉及到拼音、字词、句子、标点、课文内容的理解和识记等多方面，题型有传统的，也有创新的。总的来讲，课内外知识结合，有一定的难度。 二、各题情况分析 1.看拼音，写词语。　 这是我们常见的考察学生对一类生字掌握情况的传统训练形式。正确率较高的是“蝴蝶、辫子、苏醒、相提并论”，学生错误较多的出现在“玩耍、兴高采烈”上。 2.加偏旁，再组词；给划线的字注音。　 “加偏旁，再组词。”学生基本能加上偏旁组成新字，但是组词的时候模糊不清，容易张冠李戴。对于“给划线的字注音”的题，多音字的读音模糊，轻声的字学生没有注意，写成了第一声。可以看出，学生对生字的掌握不够。 3.补充词语。　 6个词语均为课文中出现的成语，大多数学生能填出来。有些孩子会将字写错，比如，“垂”字 的最后一笔应该比上横短，学生却得比上横长；“和睦相处”的“睦”写成了“目”或者“木”；“（）然大（）”学生有的填恍然大悟，有的填庞然大物，说明学生对于词语的积累不错，但是字没写对；“异口同声”的“异”写成了“一”。由此可见，三年级孩子写错别字现象比较严重。 4.我能按要求做题。　 三个小题。第一题是照例子写被字句，此题失分较多的地方还在一个细节上，很多孩子看题不认真，写成了把字句。把陈述句改成反问句，学生没有把句子修改完整，造成读不通的现象，还有的忘了问号，但只要细心检查或读一读，就不难发现问题。第二题改病句，此题是缺少主语。部分孩子不够仔细，没有发现；有的直接不知道是修改病句。第三题给句子加标点符号，很多学生对引号使用不太准确，要么不会用，乱加，要么忘了加下引号，要么与冒号、问号的位置摆放错误；还有对“。”和“?”的语气辨析不清，用混淆了。标点符号使用错误在小学生语文习作中较普遍。“细节决定成败”，可见，平时细心检查的学习习惯的培养是非常重要的。 5.选词填空。　 此题旨在考察学生对词语以及关联词的理解。错误集中在对“突然”“居然”“偶然”的理解上，还有不少孩子把“然”字抄写错了。 6.给错乱的句子排列。 这题丢分严重，没有一个孩子做对。其实学生只要通读一遍，了解事情经过，不难排出正确的顺序。看来学生对事情发展的过程，体会不够深刻。 7.积累.运用。　 考察学生对课文内容的理解和识记。第一题是自己默写本学期所学的一首古诗，大部分孩子能够准确完成，少数出现了错别字。第二题是补充诗句，都是在语文园地学过的句子，准确率还是很高。第三题仿写词语再选一个词语写话，这些都是反复讲过的ABB、又A又B的词，所以学生基本能做对。 8.阅读理解。　 短文内容生动，寓意深刻，适合三年级孩子阅读，问题设置难易适中。2、3、4题的答案在文中均可找出。学生出错主要在某些词语的理解上。第5小题让学生选择打比方的句子，学生以为只要有像就是打比方的句子，没有认真体会句子中的意思。第1小题的选择正确的读音和字词，除了蜷的读音没有上课没有提到，其他都讲到过，还是出错，说明平时对于同音字、多音字不够注重。 9.习作。 习作失分主要集中在以下几个方面：1.有部分学生不懂最起码的书写格式，如：题目直接写成“自定”或干脆丢掉；作文不分段；自然段开头不知道空两格；不能正确使用标点等。2.审题不清。内容不符合要求。比如，有的孩子写的不是一件事而是几件事；有的题目写某某某，内容却写自己；还有的写动物、写景，文不对题。3.三年级刚刚开始练习习作，大多数孩子内容雷同、空洞、平淡无味、语言表达不流畅。4.卷面书写整体不容乐观，书写差，整洁度有待提高。 三、几点建议 1.加强写字教学。针对三年级孩子容易大量出现错别字现象，老师们还应该在语文课堂上加强识字写字的教学环节。特别是对易错字和难写字加强指导和提醒。从卷面上看，养成良好的书写习惯需要加强。 2.注意丰富学生的词语积累。引导学生多读书，养成积累好词好句、做摘抄的习惯。 3.阅读课堂上多培养孩子的自主理解能力。 4.加强习作的指导。引导孩子们联系生活写真人真事、表达真情实感，力求做到语句通顺，言之有物。还要扩大学生的阅读面。