心的耕耘芬芳桃李〔卫亚青〕.docVIP

心的耕耘，芬芳桃李 -------师德师风演讲稿 卫亚青 尊敬的各位领导和全体老师： 你们好！今天我演讲的题目是《 心的耕耘，芬芳桃李》。 从教十多年来，我一直坚守着这样的准则：做人正直，工作积极，凡事不作则可，要作就做到极致。其实从小父亲“一身正气，两袖清风”的作人原则和为官方式；母亲的“知书达理，勤劳要强”的性格已潜移默化了我。记得小时候，父亲虽有些实权，但我们兄妹四人谁也没觉得有一点优越感，相反，比别家孩子更低调，更能吃苦，每天繁重的农活后，晚上一张木桌，一盏老灯，四人每人一个桌角各自学习，旁边是作针线活的母亲，这便是我们家最常态的生活。就这样几年后我们终于考上各自了心仪的高校。毕业后，只有我和妹妹被分回了灵台教育系统，许多人都猜想依父亲当时的实力我们完全可以转行从事更轻松体面的工作，但父亲的为人大家最清楚直到现在一晃十六年了我仍然安身于这个小小的中学从事自己太不喜欢的职业，甚至至今还会有人提及此事，以前也曾埋怨过，委屈过。但现在想想还真特别感谢父母的特殊教育，给了我们特别的心性，它是我们日后事业发展最宝贵的财富，看看姐弟四人除我之外都能在彼此的工作岗位上优秀着他们的优秀，我真想对爸妈说声：如果真有来生，我还做您的女儿。 以身作则，率先垂范。因为你的所作所为学生时常不是用眼睛而是用心在看，他们会把最公正的评判用最朴实的行动表达出来。许多学生都会用实际行动来认可你，仿晓你，以至于私下我常认为“我可能不是他们最好的老师，但他们却成了我最好的学生”，现在他们一个个都成了领导最放心最靠得住的职员，作为老师的我由衷的为他们感到自豪和骄傲。记得学校“普九”时期，那段时间学校大小工作比往常更多，自己虽身怀有孕，但都与其他人一起搬运书籍、桌凳、组织学生劳动，那时拖着笨重的身体带两班一百多人的数学，任一个班的班主任，为了力争上游，还时不时的修理班里调皮学生，现在想想挺后怕，就是那时也从未向领导求过一时的轻松。在生活中，我时常引导学生要简单、快乐。曾当班主任的时候与同学们一起风雨兼程，哭过、也笑过，因班级的集体荣誉与利益，大家都感到不平，感到委屈，作为一班之头的我，教会学生用平和、豁达的心态去看待一切，凡事需换位思考，只要你心简单了，看待别人的所作、评价别人的所为也就随着简单了。教会学生要与人为善，宽厚待人。就因了这样的信念，那些年，我和孩子们过得很开心，也很辉煌，让孩子们都在成功中找到了自信。许多年了，还有学生打趣说:都怨你这老师，把我们教成了别人能肯定但有时不太赏识的有用人。说这话时他们一半娇嗔，一半自豪。是啊，正直，有才，不曲意迎合才是做人的最高境界，何必为了别人而改变做人的本色。 诚然，作为一名老师需传道也需授业解惑。人常道：身正为范，学高为师。要想学生彻底信服你光讲大道理是远远不行的，得用自己的真才实学去吸引、改变学生，让他们对你心服口服。面对形形色色的学生，首先态度上更像严父其次才像慈母。就因了自己所带数学这门学科的特殊性——严谨性，所以教者的教学态度必须首先得严谨、认真、一板一眼，为此我很认同洋思中学的一句校训：严格是最大鼓舞，批评是最多的关爱。上课时小到学生的坐姿，写姿，听课时的眼神大到讲课时的逻辑性，连贯性，准确性，连同学生解题的规范性都有严格的要求。授课时着意遵循数学课最本质的特点，即数学是思维的体操，逻辑思维的培养与训练是数学课的灵魂所在，所以课前就具体题目思来想去的掂量，怎样才能更好的启发学生的逻辑思维，才能使学生有环环相扣，水到渠成的感觉。因此，几何题多采用倒着分析顺着解的分析模式，教者先做示范，入道后学生自己分析教者引导，果真学生学习效果特别显著。授课时力求思维严谨，语言精当，干练简洁。自从实施新教法以来，更注重以学生为主体，鼓励他们大胆猜想，理直气壮的阐述自己的观点，毫不谦虚的进行解题思路分析，鼓励他们勇敢的踏上讲台争做小老师，到现在为止，这两个班都掀起了人人争做小老师的热潮，让他们充分感受成功的喜悦，在喜悦中找回自己的自信。不管在知识上还是在做人原则上你能一视同仁的善待每一个学生，那么他们就能用最公平的方式善待你。三年前我因为病痛去省医住院，在饱经病痛煎熬的那些日子，是他们每天几次的长途问侯，祝福连同深深的呼唤伴我走过了最艰难的日子。病愈返校时，他们一双双炽热的目光与发自内心的欢呼使一向感情不外露的我泪流满面。有一封信我至今保留，那是原二二班郭婷的手笔，她写道：老师，当我们猛然看见你重返校园时的那一瞬间，大家都惊呆了，齐声欢呼：快看，数学老师回来了，走，抬起来贺贺。我们真有这种冲动。当时站在中路的我什么都能感觉到，我看到了玻璃窗上贴满了一张张因兴奋而涨红的脸，他们指点着，雀跃着........末