中和完小第6届班主任基本功竞赛我的班级文化建设故事.docVIP

给孩子一个自主的天空 ----我的班级文化建设故事 “我要飞得更高，飞得更高······”当熟悉的旋律在耳边响起时总不会忘那“四个机灵鬼”的话：“老师，给我们一个自主的天空，让我们飞得更高”。 自从我镇的课改，便有了我们班自己的班级文化，提到班级文化建设，就不得不提到我们班的25个孩子，特别是班上那四个“机灵鬼”（向思恒、向椿弋、郎钦、郎晓庆）。还记得刚刚接手他们这个班的时候，课堂上连基本的交流讨论都没有，小组合作，自主学习就更难了。就算有同学回答那声音，那胆量都小得让人吃惊。如今，回想一起生活学习的一年多时间里，她们却改变了不少。活泼、开朗、上进、大方、积极、主动······其实，还得从那一次班级文化建设中说起。 学校领导安排我们结合我校的实际，本班的实际把班级文化建设做好，郎钦是我们班的班长，听了领导的安排后站起来说：“老师，就把这次的班级文化建设交给我们班干部来完成吧！”其余的几个孩子贫嘴说：“老师，给我们一个自主的天空，让我们飞得更高”当时，我非常地吃惊，这是我印象中的她吗？我犹犹豫豫的点了点头，然后其余的几位同学又补充到，“老师不相信我们”？突然间我似乎感受到了什么，新课改不是要求我们放手让学生去做吗？现在机会来了，还在犹豫什么呢？于是，我大声地宣布“孩子们，这次班级文化建设老师全部交给你们，让你们自己动手做做，让你们自己设计这个班集体”。听到我的话，个个脸上绽放出了灿烂的笑容，还不停的交流着，讨论着······ 在接下来的课余时间里，四个“机灵鬼”出谋划策，孩子们都动起来啦！规划的、剪纸的、画画的、书写的、粘贴的······ 教室在她们的布置下成为心灵栖息的家园。 她们精心装点教室。努力让每一面墙壁都说话，都能微笑，都能育人，催人进步，让整个教室洋溢着文化的气息；让教室的面面墙壁都散发出同学们的朝气蓬勃、积极向上的气息，创设极具人性化教室环境。因此，结合她们自身的年龄特点，在教室的每一面墙壁开设一个个充满情趣的小栏目，不断激发同学们的求知欲望，增强学生的自我约束，自我管理能力。 例如：学海泛舟——他们把优秀的习作、漂亮的图画、精心制作的手工等成果展示出来，体验成功的快乐，作为展示他们才能的一个小舞台。还有的学生以剪报的形式，把一篇篇优美的文章及一些丰富的知识让全班同学共享。 我最棒——结合班级的班规，比一比谁得的星最多，然后满十颗星爬一个台阶，看看谁先能到顶峰，谁最棒，激发学生的上进心，促进良好班风的养成。 我们齐努力——把学生的获得的荣誉、学习上的点滴进步通过生动活泼的图表形式展示出来，让部分优秀的学生带动其他学生不断进步，不断提高，形成一种浓浓的竞争、向上的氛围。 成长的力量这一块，班上的每一位孩子画上自己的小手聚集一起，共同学习，共同进步。 扬帆远航，她们画上自己理想的帆船驶向成功的彼岸。 教室外的展板上25个孩子写下自己的远大理想，取名为“放飞梦想” 教室的每一块墙报、每一个角落都具有教育内容，是班级的“眼睛”。富有教育性的班级环境文化能陶冶她们的情操，沟通师生的心灵，激发他们自己的学习积极性。教室成了学生展示个性特长的大展台。那些平时不怎么积极的孩子在几位班干部的带动下也积极地参与。在孩子们自主建设班级文化中使我深深地感受到。这样的活动，这样的实践，这样的自主不仅使许多优秀生找到自我感觉，满足了自我表现的欲望，甚至连一些平时不被老师同学关注的“灰色学生”，也有显示其闪光点的机会，获得了成功的喜悦，增强了自信心。 他们通过对本班环境的布置及对教室环境的要求，构造一种教育和学习的外部文化环境，增添了学生学习生活乐趣，消除学习后的疲劳，使同学们不知不觉、自然而然的受到熏陶，养成文明行为习惯，培养正确审美观，锻炼创新能力，增强班级向心力、凝聚力，激发了同学们爱班爱校的热情。教室是同学们学习的主要场所，对教室的布置是不可忽视。教室的布置也是班级文化的重要组成部分。在班级环境布置中，充分发挥学生的主体性，在设计的过程中，是让学生做真正的设计者，我仅给同学提一些建议。布置时让全体学生一起动手，剪的剪，画的画，贴的贴。在大家一起努力下，“我最棒”、“学海泛舟”、“扬帆远航”、“放飞梦想”、“成长的力量”都一一美化，成了教室里最亮丽的风景线。孩子们看着自己的劳动成果，都十分的高兴个个脸上洋溢的是成功的喜悦。我也深深地感受到孩子们真的长大了。其实想想这样设计和布置的劳动过程，也许本身就是一个教育过程，让学生自己去体会美，去体验审美的情趣，多去实践，动手做做。同时积极地发挥了学生的主人公意识、培养了学生的创造力，增强了学生的责任感。也让学生充分感受到那份成就感。 通过这次自主班级文化建设也让我感受到了生生之间，师生之间的和谐与融洽。如今，孩子们是学